| 解析当前体育专业大学生人格问题 |
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生一日应尽一日之勤”。
6．体育系课程设置应突出专业基础上的多样性，满足不同人格特征学生的心理需要，满足他们的归属感和成就感，从而增强其对人生的激情，提高其人格健全的水准。
7．可开展兄弟院校之间的学科及专业交流，可互派学生交叉学习。这样，既能扩大学生的学习面，又能增进他们的交际和适应能力。
8．建立体育专业本科学生专业学习“导师制”，加强学生对所学专业知识的系统性，专业性和熟练性，从而提高他们就业时的自信心。
9．体育院系应结合“阳光体育工程”，开设“大学生休闲体育广场”，把“快乐体育”、“体验体育”引入到体育专业中来，让学生学在其中，乐在其中，真正培养出具备健全人格的一专多能型体育人才。
10．在开设民族传统体育专业教学时，应在着重讲解各民族文化特点的同时，融合整个中华民族的特点，探讨民族传统体育的心理效应，在此基础上领悟技术特点。这样，既能够让学生了解更多的知识，又能增强他们的爱国情节与民族自豪感。
四、加强体育专业大学生的人格健康教育，实现体育教育可持续发展
随着社会的进步，健康而幸福的生活越来越多地取决于人类自身的人格健康状况。当今大学校园中，大学生的人格健康是现代社会发展的需要。因此，世界各国都在积极调整和改善教育目标，以使青年一代更加适应社会的发展。如全美教育协会早在1977年就提出，学校不限于培养学生成为生存于社会中的人，而要培养出全面发展的、获得了自我实现的、具备能够缔造美好社会的能动作用的人，培养出一个个真正的、具有自我革新的、自律的人。
21世纪要求当代大学生更具有竞争意识、责任意识、机遇意识、创新意识和效率意识，具有面向世界、面向未来、面向现代化的素质，所有这些都是与健全人格息息相关的。因此，加强体育转业大学生的人格健康教育，并培养他们进行自我人格教育，是时代的呼唤。 根据实际情况建立健全体育专业课程体系，则是体育转业大学生健全人格养成的源头．
体育专业大学生活泼、“好动”、直率、豪爽、热情、聪明、机灵、反应敏捷、有朝气、精力充沛、讲义气、善恶分明、善于交往、适应能力强，但有时比较冲动、鲁莽、做事往往虎头蛇尾。教育教学过上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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