| 论高校体育教学中的创新教育 |
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摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。“创新 教育 ” 是一项教育政策，更是教育实践的要求。本文运用 文献 资料的方法对高校 体育 教学中实施创新教育若干问题进行了分析，提出了在体育教学中实施创新教育的基本途径。
关键词：高校;体育教学;创新教育;创新意识;创新思维
21世纪是高科技 发展 的世纪，是知识 经济 的时代。面对新的生产力和 科学 技术的发展，面对竞争，人才是取胜的关键，而创新型人才又是关键中的关键。创新是社会发展和进步的基础，一个民族如果没有创新，就不可能振兴，甚至会被淘汰，这就对我们的教育提出了更高的要求或挑战。现在的高校教育正在实施全面的改革，素质教育成为今后教育发展的必然方向。创新教育是培养高素质人才的重要举措。在高校的体育教学改革中，体育教学是否能全面贯彻创新教育也是实施成功体育教学的关键。
一、创新教育的基本内涵
“创新”总的来说是指能为人类社会文明与进步创造价值和创造前所未有的物资或精神产品。通常包括发明、改进和引进转移。而创新教育是指旨在培养受教育者创新能力的教育思想、理念、方法和手段的总和，是培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。创新教育涉及教育的各个领域，覆盖教育的各个层面。体育创新主要是指创新主体在体能领域中，对创新客体在现有体育理论与实践的基础上所进行的改造，从而实现一定社会价值的创造性活动。所谓创新教育是指培养受教育者创新能力的教育思想、理念、方法和手段的总和，是培养人的创新精神和创新能力为价值取向的教育实践。主要特征就是要在全面实施素质教育的过程中，着重培养学生的创新意识、创造性思维和创新能力。
二、创新教育的作用
现代 的教育观和人才观已由重知识向重能力和素质转移，要把知识转化为能力和素质，创新教育的教育思想与方法符合人的身心发展 规律 。创新教育促进人的个性发展，个性则是一个人区别于其他人稳定的心理特征。因此，创新能力的培养与个性的发展相辅相成，发挥创新能力的过程正是体现个性的过程。创新教育以先进的教育观念切人现行教育而推动教育改革。总之，在全面推进素质教育的过程中，创新教育促进了学生潜在能力的发展，同时有效的提高了教育教学的水平。
经济与社会的发展需要新思想、新知识、新技术和创新性人才的支撑。这就要求高等教育必须具备适应发展、改造现状和创造未来的能力，这是高等教育社会职能进化的必然。2l世纪是知识经济的时代，知识经济以智力资源为基础，以高新科技为支柱，因而，培养有创新能力的人才将逐渐成为高等教育的首要职能。
三、高校体育教学中影响创新教育的主要因素
1.内在因素
学生是否经常参加体育活动、是否保持对某种体育活动的稳定兴趣并发挥丰富的想象力，直接影响体育创造力的表现。如果学生不参加任何体育活动，即使有再好的创造天赋也不会在体育活动中表现出来；兴趣作为一种自觉的动机，是学生体育活动创造性发展的重要条件，学生的活动兴趣一旦被激发就会产生聚精会神的注意力和愉快、紧张的情绪及坚强的意志力；如果在体育活动中学生善于多想、多思考，在头脑中就会不断的产生新形象。一旦有机会就会以某种形式表达出来，引出更多的信息。
2.外在因素
体育活动中创新的主体是学生，而教师是调动他们学习积极性，协助他们发挥创造力的指引者，因此教师素质的高低是学生创造力能否发挥的关键。所以教师必须善于了解学生的心理，适时点拨指导，诱发学生潜在的创造力，从而实现创造性教育。目前，体育课的上课方式单一，学生的厌学情绪上升，创造力 自然 下降，如果将学生放在一个相对宽阔的空间，让学生进行活动，这样就有利于他们体育创造力的发挥和培养。
四、高校 体育 教学中创新 教育 的主要途径
体育课程有很多不同于其他课程的特点，学生在学习的过程中，不仅要投入智力，积极地思维，而且要投入体力积极地进行运动，而一些运动项目的特点又恰恰能够促进学生创造能力的 发展 。体育教学的这一特点，使学生的主体作用显得更为重要。在体育教学的过程中，要培养学生的主体精神和创造思维，发挥教学系统所有要素的最佳功能、实现教学最优化，这要求教师改变传统的教育思想，采用 科学 的教学内容和方法，促使创新能力和教学水平的提高。所以，体育教育可以有效地促使教师和学生两个主体创新能力的提高。
1.培养学生的创新意识
有了创新意识才能有创新行为。人类文明进步的过程离不开创新，体育文化的发展也离不开创新，体育教育不仅要培养学生在了解和审视传统体育知识、探索其 规律 的过程中产生创新意识，还要求教师用自身的创新意识和创新精神来感召学生。
(1)思想的创新
如发展娱乐性体育和健身性体育是转变学校体育教育思想观念的体现，也是当前学校体育的重要特征。
(2)教学内容的创新
应选用一些适合学生身心发展、具有地域特点、深受学生喜爱的体育项目和教学内容，以改变体育教材单调、枯燥的弊端。
(3)教学方法和组织形式的创新
我们可以采用启发式教学以达到在教学过程中“学”的中心地位，引导学生自己解决问题，调动学生积极参与教学活动，在掌握运动技能的过程中，发展创新意识，去创造更合理更完善的技术动作；用发现法教学来不断刺激学生发现问题和创造活动的兴趣；用学导式的传教法来使学生主体和教师主导统一起来，学生自学和教师引导相结合，从而培养学生自觉锻炼的热情，养成自我锻炼、终身锻炼的习惯；改变以往的组织形式，使学生成为体育教学的主人，教师可以只说明活动的目的、要求，安排一些小型比赛，由学生自定规则，相互裁判等等，以此提高学生热情，掌握裁判技巧，培养组织能力和创新能力。[1] [2] 下一页 |
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