| 论高校体育教学中的创新教育 |
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(4)体育考核的创新
素质教育是一种全面发展的教育，体育也是面向全体学生的教育，体育考核也应该是多样的、立体的。素质教育绝不忽视正常的 考试 ，关键是如何相结合，既不压制体育特长生和个性的发展，又要看到体育差生的进步，这要求必须要创新出可行的体育考核办法和对不同层次学生都有激励作用的评价体系。
2.培养学生的创造性思维
创造性思维包括发散思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维、横向思维和纵向思维。其中发散思维是创造力的重要指标，所以，我们应结合体育学科的特点，运用多种手段调动学生积极性，鼓励学生冲出传统思维定式的束缚，提出新异的练习方法，敢于运用发散性思维探索新理论，形成新概念。另外，还要注重培养学生的逆向思维、横纵向思维等，促进学生开放思路、解决问题，鼓励学生采用新的方法解决问题。总之，大学生的思维是很活跃的，只要能创造一种和谐的学习气氛，加大师生之间的交流互动，采取科学有效的教法、组织形式和手段以激励学生创新意识和创新思维，培养学生科学的思维方式，就能有效地发掘学生的潜能，促进学生创新思维的发展，从而培养出具有创新能力的人才，真正发挥高校体育在推动素质教育中培养创新人才的作用。
五、结束语
21世纪科学技术迅猛发展、知识 经济 日益发展的时代特征，对各个领域的人才提出了应具备有“创造能力”的素质要求。普通高校体育教学应根据新时代对人才素质的这一要求，把培养学生的创新意识和创造性思维作为体育教学目标的重点。在体育教学中培养学生的创新意识的途径是思想的创新、教学内容的创新、教学方法和组织形式的创新、考核的创新；在体育教学中采取方法和手段以激励学生创新思维，培养学生科学的思维方式，就能有效地发掘学生的潜能，促进学生创新思维的发展。在体育教学中，通过科学有效的方法和手段培养学生的创新意识和创造性思维，从而达到培养创新性人才的目的，真正发挥高校体育在推动素质教育中培养创新人才的作用。
参考 文献 ：
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[2] 吴志超，刘绍曾，曲宗湖． 现代 体育教学论与体育教学[M]．北京：人民体育出版社，1993．
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[5] 柳明义．大学生体育创造能力问题的研究[J]．北京体育大学学报，2002，(3)．
[6] 李新．试探体育教学与人才培养．体育科学，1999，(6)．上一页 [1] [2] |
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