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们可以看出当代大学生社会道德处于较高的水准,他们能够深刻认识道德的重要性,注重个人修养的提高与完善,富有社会责任感,从中国优秀
传统文化中自觉汲取养料,对优秀域外文化持积极的包容态度。随着知识经济信息时代的来临,各种各样的思想文化也接踵而至,这无疑对我国社会文化造成很大冲击。但就调查结果而言,大部分青年学生可以理智对待日趋多元化复杂化的社会文化,有较健康固定的文化爱好及活动方式,可以合理规划自己的文化生活,已形成较为成熟的文化品格。调研结果表明,大学生的主流是积极健康的,但也存在不容忽视的诸多问题。
在社会道德方面,调查显示大学生对于当今社会人与人的关系并不看好, 52. 21%的人认为人们更加重视自己利益并且根据利益和契约进行合作, 42.48%的人认为人与人之间更加冷漠, 38. 05%的人认为人与人之间更加不信任和存有戒心, 52. 21%的人认为更加缺少人情味, 33. 63%的人认为更加自私贪婪。大学生是国家的未来和社会的明天,社会对大学生人群造成的负面影响应予以重视,在一个和谐的环境下塑造和谐思想,才能使得大学生在未来的岁月里缔造更加和谐的社会。新时期大学生的人生观形形色色、良莠不齐,这是社会生活本身的复杂性、多样性所造成的。文化观念多元化对大学生影响深远。调查中, 42. 48%的大学生觉得民主社会主义社会思潮比较符合中国实际,可以用来指导社会实践; 23. 89%选择马克思主义; 18. 58%和15. 93%的同学选择的分别是新儒家学说和西方马克思主义。这表明要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人,必须重视引导大学生树立正确的人生观、世界观和价值观,以此来确立他们的奋斗目标和人生理想。
在个人道德方面,当代大学生表现出崇尚良好社会公德,但对不文明行为持宽容态度。当代大学生公德意识与公德行为之间还存在着矛盾,存在明显的知行不一现象。一方面在认识上有明确的公德意识和是非观念,另一方面在实践中却有如此多的违背社会公德的现象。课桌上涂画、买饭插队等不文明行为还在大学生中普遍存在。尽管他们具有较高的文化素养和分辨是非的能力,但是在具体的道德践履中,却往往缺乏一种内在的强有力的自我约束力量,为人处世常常囿于自身的利益,仅仅考虑自己的得失与需要,而将道德行为与道德认知割裂开来。大学生在价值选择上,既有对传统道德的怀念和依恋,也有对新的价值尝试的激越和冲动;既有对价值超越的向往和喜悦,也有对现实社会的迷惘和困惑,报效祖国、回报社会的责任感有所淡化。各种新的社会思潮在全球化趋势中蜂拥而至,为当代大学生提供了各不相同甚至激烈冲突的信仰选择。
在网络道德方面,绝大多数人肯定了网络在生活、学习、信息获取上给大家带来了实际的方便和效率。而随着网络的普及,网络犯罪、诈骗、色情服务等一系列以网络作为中介途径的犯罪行为日益猖獗;由于面对屏幕,互相之间看不见摸不着,人与人之间常常缺乏信任,这就要求网络道德规范能尽快以法律法规的形式出台。网络暴露的另一个问题是,尽管大家真心的与网友交流在网络中,但总觉得不如面对面的交流显得亲切、自然。当然现在有视频聊天、语音聊天等众多交流软件,可以让大家像可视电话一样异地交流。但能否改变对于很多人来说根深蒂固的传统观念,我们不得而知。另外,其中的安全问题相信也是不少人不敢在网络中与好友“无话不谈”的原因。当然,网络对青少年学生的影响莫过于网络游戏,它使得众多年轻人沉迷于此而不能自拔。网络是一把“双刃剑”,只有好好利用,规范利用,才会带来最大效益。我们更要端正思想,积极迎接信息时代的到来。 三、加强大学生道德教育的对策
(一)优化道德教育环境,构建整体的道德教育理念
道德教育离不开特定的环境,良好的德育环境要求建立“整体德育”理念。“整体德育”包括几层含义:一是建立“学校——家庭——社会”三结合的道德教育环境。道德教育不能囿于校内,应广泛存在于学校、社会生活的“生态系”中,面向社会全方位拓展,以社区为依托,加强学校、家庭和社会各方教育力量的组织和配合,实现整体育人的目的。二是发挥“道德制度化建设——道德机制建设——道德教育”三联动的道德教育功能,形成道德教育的社会网络和整体合力,让道德教育从学校“小课堂”走向社会“大课堂”,实现向大环境的全方位动态开放。三是把道德教育和其他教育作为一个有机整体,各个部分相互呼应,获得整体效应。道德教育要发挥所有学科的作用,既有德育课程的传授,又利用各科教学活动的德育效果。
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