| 浅论学生主体意识的培养 |
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论文关键词:学生主体意识 主体人格 主体能力 培养
论文摘要:学生是学校教育的主体。学校应落实学生的主体地位，重视培养学生的主体意识，主体人格和主体能力，从而逐步形成具有本质特征的学生主体性。
现代教育认为教育是一种学习，是主体间的指导学习。学校教育是主体间系统的指导学习。学生是学习的主体，也是学校教育的主体，培养学生的主体性是现代学校教育追求的最高价值。随着素质教育的实施，学生在教育活动中的主体地位已成为广大教育工作者的共识，但如何在学校工作中落实学生的主体地位并未引起足够的重视。因此，教育应该如何形成学生主体、发挥学生的主体性，既是当代哲学和教育理论探讨的重要问题，也是我国教育实践应该解决的重要和紧迫问题。
西方教育家卢梭称:“人性的首要法则就是维护自身的生存，人性的首要关怀就是对自身的关怀”。我国古人称:“人能弘道，非道能弘人”。由此可见，无论西方的教育学说还是中国的教育学说都把人终极意义的发现，人性本身的发展和完善视为人类教育活动的首要问题和根本内容。坚持以人为本的教育，才能关爱人、维护人、尊重人，调动人的自觉意识，激发人的兴趣，激活人的潜能和创造力，培养人的品格，使学生自觉遵守社会道德规范，增强约束力和人格力量。
结合多年的教育实践，笔者认为，要培养学生的个体主体性，应从以下三个方面入手:
一、加强学生自主教育，增强学生主体意识
从心理学角度而言，主体意识是指作为认识和实践活动主体的人对自身的主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识，是主体的自主性、能动性和创造性的观念表现。而学生主体意识的强弱、参与自身发展的程度及在学习活动中实现自己本质力量的自觉见，学校实行民主管理，培养学生的独立能力，使其学会自我管理是培养学生主体意识，实现自主教育的主要途径。
1、校内实行民主管理
为了把学生在学校中的主体地位落到实处，我们应在学校管理中进行大胆改革，发挥学生的主体作用，让学生参与班级和学校管理。这是实现学生自主教育的外部条件和前提。
(1)让学生参与学校管理。在日常生活中，凡学生关心的热点和疑点问题，应通过校长信箱、校长接待日等形式广泛征集学生的意见，多层面、多角度地分析问题，从而妥善解决问题。使学生在参与中受到教育，得到发展，增强其主人翁意识。
(2)评价教师，学生是最有发言权的。我们应将教师的师德行为、工作态度、工作能力等德勤能绩各方面情况交给学生进行评议，并把评议结果作为学校对教师职称晋升、业绩考核、评优的基本内容之一。这样既有利于促进教师责任心的提高和整体素质的发展，更有利于增强学生参与学校管理的积极性。
(3)在学生管理中应实行学生班级自主管理。通过自荐演讲竞争上岗的办法推选班团干部，让学生充满自信又看到自己的不足;通过学生自主管理教室、寝室、班团活动、班际活动等形式，引导学生正确地对待自己和他人，不断提高学生的民主意识和道德意识。
2、培养学生独立能力
教育的任务是培养人才，而人才的培养必须依靠人的行为来实现。因此，在实际工作中培养学生的独立能力是实现学生自主教育的内部条件和动力。我们要引导学生努力做到学习生活有计划、有目标，自己的事情自己做，遇到问题独立思考而不是一味依从他人。要有目的对学生进行学法指导，培养学生的自主学习能力。要通过生活自理能力竞赛，组织学生远足、野餐等活动，培养学生独立生活能力，增强学生的自信心。
3、使学生学会自我管理
培养学生自我管理能力是学生自主教育的核心。我们要引导学生养成良好的行为习惯;引导学生进行自我设计、自我表现、自我发展;引导他们正确认识、评价和监控自己，不断完善自己;引导学生积极参与集体活动，关心集体，充分发挥自身在集体中的作用，善与与人相处，关爱他人。积极开展学生自我评议活动，组织学生针对自己或他人的典型言行进行自评、互评，通过集体人际交互作用，共同探讨、尝试行为规范，解决存在的问题，不断培养提高学生自我教育能力，促进学生人格的成长，进一步强化其主体意识。
二、加强心理健康教育，培养学生主体人格
当前，我们的教育对象大多数是独生子女，在他们身上普遍布在着依赖性强、自制力差、社会交往能力不足、面对困难与挫折心理承受能力弱等问题。国内一项调查表明，高一学生心理障碍发生率达15.2%;高一新生1/3有自卑心理倾向;意志品质坚强者不超过15%。这一调查结果令人堪优，因此培养学生主体性显得尤为重要。我们必须培养学生的情感，意志，抗挫折能力二分辨是非能力以及其他良好的心理品质，从而使学生成为具有健全人格的人。针对目前学校教育现状，学校心理健康教育应重点做好以下几[1] [2] 下一页 |
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