| 职业教育与会计职业习惯培养的探讨 |
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摘要： 社会需求对职业院校 会计 专业学生提出了更高的要求。会计职业 教育 应紧密联系学生和社会的实际，强化实践性教学，增加学生参加社会实践的课程，让学生在养成教育过程中锻炼自我，形成良好的会计职业习惯，为今后的会计职业生涯打下良好的基础。
关键词： 会计；教学；职业；习惯
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随着市场 经济 的高速 发展 ，社会的价值观也随之发生了很大的变化，人们的价值取向由单一变为综合、一元走向多元，使整个会计职业教育形势变得更为复杂。社会的需求对职业院校会计专业培养目标、课程设置、评价体系提出了新的挑战，也对职业院校的会计专业学生提出了更高的要求。如何彻底改变会计职业习惯养成的 自然 状态，使学生能够适应社会的需求，在毕业后尽快地适应工作岗位，进入工作状态，是职业院校会计专业面临的重要课题。会计职业教育应紧密联系学生和社会的实际，强化实践性教学，增加学生参加社会实践的课程，积极改进教学方式、方法，采用学生主体性、探究性等生动活泼的方式进行教学，将参加社会实践活动的表现作为评价学生的一项重要内容，使学生在校期间养成良好的会计职业习惯，成为满足社会需求，面向社会与经济环境，适应各类用人单位需求，具有开拓精神和创新意识，具备良好的会计职业道德的知识全面的高素质会计人才。
1 良好的会计职业习惯养成动因分析
1．1 习惯源于注意
注意是心理活动对一定对象的指向和集中[1]。 注意具有选择功能，即选择有意义的、符合需要的和与当前活动一致的各种影响，避开或抑制其它非本质的、附加的、与之相竞争的各种影响。注意又具有保持功能，即注意对象的映象或内容在意识中保持，一直保持到达到目的为止。
注意保证人能够及时、正确地集中自己的心理活动，全力投入到会计行业服务中，更好地适应社会环境，提高会计工作技能与服务质量。
1．2 习惯是在学习和工作历程中通过尝试和模仿而养成的
当一个人不会做某一件事而又无人可以请教的时候，唯一的方法是通过尝试来学习[2]。尝试使人知道何种行为能导致成功，何种行为会导致失败。导致成功的行为模式将被保留，导致失败的行为模式将会淘汰。即尝试可能是尝到甜头，也可能是尝到苦头。使人尝到甜头的行为，其重复出现的可能性将会增加。人们除了通过自己的尝试来学习之外，还可以通过对别人的模仿来学习。模仿学习实际上是以别人的尝试来代替自己的尝试。
1．3 习惯是个人与环境、行为相互影响的结果
在一个相对稳定的环境中，我们所形成的习惯越多，需要操心的事就越少。[3]习惯能帮助我们适应环境。当环境发生大的改变以后，已经形成的习惯并不能随着环境的改变而立即改变。我们需要改掉原来的习惯才能适应新的环境。
1．4 习惯可以通过学习和自我调节而改变
人是一种可以自我调节的动物，人们的行为不仅要受外部因素的影响，也可以自己调节自己的行为。在某种强迫压力下或当面临各种冲突时，人们具有自我指导的能力，使得人们可通过自我调节为自己的思想感情和行为施加某种影响。[4]因此，良好行为习惯形成的过程就是一个人将外在的要求内化为自身需要的过程。
习惯能够通过学习而改变。但是，习惯的改变往往是很困难的。习惯的问题与感情的问题联系在一起。人有了一种习惯，意味着对于以后将要发生的事情早已有了一种倾向性的心理准备。只要某种情况出现，就一定要这样做。只有这样做才顺心，不这样做就不顺心。另外，要改变某种习惯，最好不要用强制的办法去改变它，而是形成一种新的习惯去取代它。
1．5 良好的习惯与积极的态度相联系
任何习惯都是在条件反射的基础上形成的。态度决定了一个人的行为的基本倾向，决定了他对某一对象所采取的行为是积极的还是消极的，是肯定的还是否定的。一个人对工作抱积极肯定的态度，在行为上必然会表现出许多良好的工作习惯。
2 转变教育观念是良好的会计职业习惯养成的根本
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