| 关于师范生就业市场化与高等师范教育改革 |
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基础教育新课程改革，满足人民群众和社会 发展 对优质教育更多更高的需求，培养质量不吻合成为主要矛盾。
可见，无论是师范生就业市场化过程中的供求总量不平衡，还是供求结构不衔接，都对高等师范教育改革提出了紧迫要求。
二、师范生就业市场化引领高等师范教育改革
改革过程中存在的问题应通过深化改革来解决，师范生就业市场化过程中显现的问题只能通过推进高等师范教育改革去化解。师范生就业市场化呼唤高等师范教育改革的同时，也引领着高等师范教育改革。
(一)就业市场化引领高等师范教育宏观改革，以实现师范生供求总量平衡
师范生就业市场化是一个逐步发展和完善的过程，充分的市场化是必然趋势。市场机制在高师毕业生就业过程中的基础性、主导性作用日益显著，引领高等师范教育进行改革。
1．预测师资需求，调控供给规模
高等师范 教育 有关部门要遵循就业的市场导向，加强宏观预测，要根据师资的需求，适当控制招生增长幅度，相对稳定招生规模。中央和省级教育主管部门应根据就学人口、升学率、师生比，做出四年或更长一段时间的分专业学科的师资需求预测，分别发布全国范围和本省范围基础教育师资需求的年度预测报告，作为在宏观上调控师范类各专业招生量的依据，以避免因盲目招生造成就业隐患，实现教师供求关系的动态平衡。 本文由中国论文联盟WWW.LWLM.COM收集整理。
第三，加入WTO，中外合作办学、外资独立办学增加了师资供给。加入世贸组织以后，国内的教育市场包括师范教育向国外教育机构开放，发达国家进人 中国 教育市场呈现越来越强的趋势，中外合作办学、外资独立办学等不同形式的学校应运而生，师范毕业生不断增加。
2．需求相对减少
形成师范生就业市场师资需求减少的原因主要有：
第一，基础教育的生源减少，教师需求相应减少。我国多年来实行计划生育政策，加上生育观念的转变，现在人口的 自然 出生率已经大幅度下降。教育的规模与人口密切相关，尤其是基础教育，生源减少，教师需求自然减少。
第二，学校布局调整，教师需求也相应减少。随着新 农村 建设农民集中居住区规划的实行、农民工子女进城，调整了原来人口分布的空间格局。基础教育也相应合理地调整了学校布局，逐步向中心学校集中，每班的人数增加，学校、班级的数量减少，对教师的需求也相应地减少。
第三，教师编制 科学 合理，教师的需求相应减少。为节约教育成本，教育系统按需设岗，改变了过去因人设岗的不正常现象，现有教师资源使用日益合理，对教师的需求也即随之减少。
(二)师范生就业市场化过程中，供求结构不衔接呼唤高等师范教育改革
在师范生就业市场化过程中，毕业生供求结构矛盾突出，存在专业结构、层次结构、地区结构以及质量供求不衔接现象。
1．专业结构不衔接
在师范类各专业中，不同专业毕业生供需不平衡。需求较大的专业主要有数学、汉语言文学、 英语 、日语、物理、 计算 机等专业，初次就业率较高；需求相对差一些的专业主要有俄语、生物学、地 理学 、幼儿教育、教育管理、 经济 管理、经济地理与城乡规划、环境学等专业，初次就业率相对较低。
2．层次结构不衔接
层次结构不衔接，即不同学历层次的毕业生供需不平衡。目前的就业状况是研究生供不应求，本科生基本平衡，专科生供大于求，专科生的就业难度较大。
3．地区结构不衔接
近年来，师范毕业生地区之间供需不平衡。经济发达地区和大中城市对教师的需求量不多且要求高，想去的毕业生多；经济欠发达地区和农村乡镇中小学对教师的需求量大，但愿意去的毕业生少。在辽宁西部地区一些乡镇的农村学校，十余年没有新毕业生到学校任教，教师队伍年龄严重老化，外语、信息技术、 体育 、 音乐 、美术等专业学科教师缺乏，处于“一师难求”、开齐课程都成问题的尴尬境地。师范生就业的地区结构性矛盾突出。
4．培养质量不衔接
在过去高师专业较普遍存在的培养目标单一、课程体系陈旧、 考试 考核方法落后、教学方法和手段简单等问题还没有得到很好解决的情况下，新升格的本专科院校高师专业的生源质量又参差不齐，师范毕业生的培养质量令人堪忧。目前，我国教育事业已进入到全面提高质量的新阶段。全面实施素质教育，全面推进基础教育新课程改革，满足人民群众和社会 发展 对优质教育更多更高的需求，培养质量不吻合成为主要矛盾。
可见，无论是师范生就业市场化过程中的供求总量不平衡，还是供求结构不衔接，都对高等师范教育改革提出了紧迫要求。
二、师范生就业市场化引领高等师范教育改革
改革过程中存在的问题应通过深化改革来解决，师范生就业市场化过程中显现的问题只能通过推进高等师范教育改革去化解。师范生就业市场化呼唤高等师范教育改革的同时，也引领着高等师范教育改革。
(一)就业市场化引领高等师范教育宏观改革，以实现师范生供求总量平衡
师范生就业市场化是一个逐步发展和完善的过程，充分的市场化是必然趋势。市场机制在高师毕业生就业过程中的基础性、主导性作用日益显著，引领高等师范教育进行改革。
1．预测师资需求，调控供给规模
高等师范教育有关部门要遵循就业的市场导向，加强宏观预测，要根据师资的需求，适当控制招生增长幅度，相对稳定招生规模。中央和省级教育主管部门应根据就学人口、升学率、师生比，做出四年或更长一段时间的分专业学科的师资需求预测，分别发布全国范围和本省范围基础教育师资需求的年度预测报告，作为在宏观上调控师范类各专业招生量的依据，以避免因盲目招生造成就业隐患，实现教师供求关系的动态平衡上一页 [1] [2] |
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