| 试析建立高校教师激励机制的着力点分析 |
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激励实践中，各高校不同程度存在着重物质性的激励，轻精神性的激励;重群体激励，轻个人激励;重职称激励，轻岗位激励;重行政、科研激励，轻教学激励等一系列弊端;在实行激励机制的前提—人才评价机制方面，一是重量不重质;二是心态浮躁，评价周期短，只重眼前利益，不看长远效果;三是校内、圈内、国内自我封闭，在人才评价与激励上形成不正之风。显然，这种局面不改变，我国高等教育的发展将是难以为继的。
三、高校教师激励机制着力点分析
在知识 经济 的今天，如何根据高校教师的需要，实施有效的激励手段，调动其工作积极性和创造性，就成为非常重要和迫切的问题，我认为应从以下几方面人手:
1、满足高校教师的合理需要是建立激励机制的出发点
心理学家认为，需要是人对客观事物要求的反映。它是人们由于自身的生存和发展而产生的一种对内部环境和外部环境要求获得补偿的主观感受。在人们的心理活动中，需要居于核心地位，是心理活动和行为活动的内在原驱动力。未满足的需要是激励的开端，而需要的满足则是激励过程的完成，一定的需要往往要有特定的激励去满足。只有针对性地实施激励策略，了解个体的需要，才能发挥教师个体的积极性、主动性和创造性。高校教师的需要是多种多样的，较为普遍而且有迫切要求的有:学历、职称、业务培训、科研经费、课程进修、国内外学术交流、住房等。当然，教师的需要也因人而异，具有层次性、相对性。因此，在实施教师激励实践时，主观上要有意识地把实施激励与实现上述需要有机结合起来，在可能的情况下，针对个体不同层次的需要，急其所需，分别实施不同的激励方法，以此调动广大教师的积极性，确保一个稳定优质的教师队伍的形成。管理者要善于发现和利用教师的主要需要，促使他们把追求个人需要满足的行为和为组织更好地工作有机统一起来，在达到自己个人目标的同时实现组织的目标。人的需要在不断变动和发展，他的行为也在不断的变化，这要求管理者必须进行有效的刺激和诱导。
2、制定 科学 合理的薪酬制度是建立激励机制的核心
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