| 关于高校考试改革的思考 |
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1.3教师的责任心不足,学生的诚信教育力度不够
考试实际上是一种教育测量,但是近几年,大学考试出现了划范围、划重点等怪现象。教师试图通过这样的方法,提高学生成绩,达到“双赢”的目的,造成学生考试只注重记忆和简单应用较多,考试对学生的激励作用不大,学生学习动力不足。考试必须建立在公平竞争的基础上,否则成绩对教学指导、教学评价无任何指导作用。在高校各种考试中,作弊和违纪现象依然屡见不鲜,它的负面影响远远超出了考试的范畴,危害相当严重。
2高校考试改革对策
2.1完善考试的领导管理机构和健全考试管理制度,加强诚信教育和考试管理工作
必须认真面对和积极解决考试造假和考试失效的问题。考试管理是引导、肯定和提倡积极的、正面的考试行为,防范、反对和制止消极的、负面的考试行为。学校必须克制教育商品化、抵制不正当竞争,坚决反对和防范考试造假和教育质量造假,主动引入师生监督机制,保证考试的真实性和公平性,真正发挥考试的教育尺度功能。
学校应设置专门的考试管理机构,该机构根据学校的实际情况,制订考试有关的规章制度、课程考试大纲及管理办法,机构内设专家组和心理组,专家组由各学科和专业的资深教师、专家组成,负责分析和认定考试的专业的教育和教学要求、考试形式和内容等,制订和审核课程考试大纲,进行与考试有关的研究。心理组则由学生管理机构的专家及心理专家组成,解决学生厌倦考试和害怕考试的心理障碍。考试管理机构应对考试进行专门化、科学化管理,努力营造快乐教育、快乐学习、快乐考试的学习氛围。
在考试前期,应针对不同年级的学生进行深入的考前教育工作,对一、二年级的学生,应该注意运用各种形式宣传考试纪律,对学生产生约束力和影响力。对高年级学生,要引导他们进行自我评价、自我反思,明确考试作弊的危害,明确自己承担的社会义务与责任,深入思考人生观问题,增强自己的道德意识。
2.2重视考试内容,提高命题质量,妥善解决考试与学习和实践脱节问题
考试成绩能比较真实地反映学生的学习质量,能够为教学反思提供比较准确的信息。对于教师来说,要确定考核的知识点,设计合适的试题类型,积极关注和辨证认识考试内容的科学性和合理性。命题的内容要符合教学目标和教学大纲的培养要求,贴合教学内容上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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