| 和谐高校伦理视角研究 |
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中国论文联盟WWW.LWLM.COM整理。【摘要】高校和谐校园的建设需要学校道德资源提供伦理支撑;必须从个体道德、人伦道德及环境道德等方面入手,充分发挥道德的特殊效用,确保个体身心和谐、人际和谐及人与环境的和谐,为校园和谐奠定坚实的基石。
【关键词】和谐 高校 伦理
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)08-0-02
高校的和谐有序运行必须依赖于良好的校园调控。校园调控的主要手段不外乎道德和法律,其中法律的控制是根本的。法律因其刚性而使得其控制最具普遍性和最有效力的,但法律也有其只依赖强力的一切弱点,弥补其弱点的是道德。因为法制再健全和完善,如果人缺乏自我道德要求和自我约束力,就不能自觉遵守法律制度,那么,再好的制度也会形同虚设。而通过道德教育进行引导,提高人的良知,可以使受教育者接受正确的理想信念和道德规范,进而内化为一种自我约束力量,形成高尚的道德品格。因此,高校和谐校园的构建,必须要加强伦理道德建设,充分发挥伦理道德的特殊效用。
1 加强个体道德修养教育,确保个体身心和谐
学校的存在依附的是个体的存在,学校的和谐离不开个体身心的和谐,个体身心和谐是构建和谐校园的心理基础。从内涵上讲,个体身心和谐既指自然人意义上人自身的形体与精神之间的和谐,也指社会人意义上人的精神心理秩序或状态的和谐宁静;[1]从外在表现上来看,个体身心和谐是指个体能正确处理感性和理性、欲望和道德、灵魂与肉体、情结与行为的关系,能使各种欲望皆发而中节,让身心处于平和而无内心冲突的状态中,其生活状态表现为恬淡宁静和幸福。
由于社会处于转型期,市场经济、法律制度和管理手段还不够完善,一定程度上还存在着社会失序、道德失范、收入分配不合理等现象。在政治和经济生活中,一些不良社会风气不断侵扰高校校园。高校生活群体中的少数个体未能抵挡住来自社会“八面来风”,导致政治信仰模糊,理想信念缺失,价值观取向扭曲,行为选择自我化、趋利化,道德认知和行为极为不和谐。[2]一些显而易见的事实足可以证明这点。如,所有的高等教育工作者都懂得且应自觉履行“学高为师,身正为范”的职业道德准则,但现实却并尽如人意。有的高校管理者利用职权损公肥私,置学校和师生员工的整体利益于不顾;有[1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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