| 论美国基础教育改革的几个热点问题 |
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p; 特许学校的内涵
20世纪90年代早期，美国基础教育改革产生了它的孪生兄弟“特许学校”，该词悄然进入了人们日常生活中。随着特许学校的出现，可供选择的教育机会进一步扩大了，在那些具有适当立法的州中，家长、教师和其它有志于教育的团体联合起来组成了一种新的学校即特许学校。所有的特许学校都是经过州允许和受到州的财政支持的。“特许”最广泛的含义是指从事某一项活动的许可。其内容、形式和模式均可以大不相同，并且，关于特许学校的法律也有很大不同，而其目标却是相同的。根据新泽西州教育部所表述的:特许学校就是承诺建立一种新型的由公众提供资金的学校;特许学校打破了传统模式，帮助孩子们获得更高的学业成绩;特许学校能够使教师、家长、政府官员、私人团体和高等教育慈善机构对公立学校的设计和规划起到指导作用，这将为学校获得更高的学术水平提供一个独一无二的革新途径。
中国论文联盟WWW.lwlm.com收集。由于公立教育基本上由各州举办，因此在举办特许学校过程中各州在立法的运作上有很大的不同。同时，各州对特许学校的规定又有一些共同的特点:首先，虽然特许学校因不存在一个固定的学额分配制度而表面上看起来像私立学校。然而，特许学校的性质却是公立学校，因为它们是靠税收支持而不是依靠学费;其次，学生们要想入学，就必须提出申请并获得许可:再者，特许学校必须使学生们有较大的收获，否则将被关闭;最后，特许学校不受许多地区和州规则的限制而独立运作。许多州都鼓励建立特许学校，为那些处境不利的学生们服务。就整体而言，特许学校具有平等的选择权，且是非门户之见的和非宗派性质的。并且，特许学校以学生的选择为基础，其资金的提供通常依赖于在校注册的学生数目的多少明尼苏达州于1991年第一个通过州立法，几乎对特许学校未做任何限制。但规定特许学校必须由非森利组织运营，教师享有特权。特许学校不受州和地区大部分规则的限制。在其它州也一样，比如明尼苏达州就要求特许学校必须与联邦的规定一致，尤其是那些与消除种族和性别歧视因素有关的方面更应与联邦保持一致。
其它州对特许学校给出了不同的概念。例如，在密西根州，特许学校可以规定学生的年龄和数量，但是，随后的筛选必须遵照上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
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