| 论美国基础教育改革的几个热点问题 |
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先到先获准入学的原则，直到名额满了为止。在明尼苏达州，所有的特许学校必须建成一个非盈利的、合作的、独立的组织，它们不是学区的一部分。威斯康星州正好相反，在那里特许学校必须被纳入当地的一个学区。
特许学校的目标
虽然特许学校的目标是多元的，但是，它在提高学生的学业成就方面却表现得最为明显。根据联邦政府的报告，特许学校能够促进教学方法的改进、发现教师新的专业机会、推动社会团体参与、提高学生对学业成就的责任感。支持者认为，特许学校尊重而不代替现存的选择学校。家长因更多的选择而受益，并且其选择不依赖于家庭收入。支持特许学校的人们经常会考虑到:家长们想要的是“学生就是上帝”性质的学校，且学校应该有自己专门的课程和学习策略。其他人则认为这些特许学校能够孕育出新的教学模式。
到1997年9月，29个州与哥伦比亚地区通过了特许学校的立法。据美国教育部公布，仅1998年就有将近700家特许学校在其中的23个州正常运行。在接受学生数量方面有六个州是特别积极的:亚利桑那州、加利福尼亚州、科罗拉多州、马萨诸塞州、密西根州、明尼苏达州。1997-1998年间，这六个州就有近300家学校加入特许学校的行列，使特许学校在这一年间总数多达693家。然而，这一数目仅占全美运行的特许学校约85000家中很小的比例，更多的州的参与还会使这个数目有望增加。特许学校强调以下方面的教育内容:合并的边缘学科课程、技术教育、基础教育。在这些方面，大多数特许学校与其他公立学校有相同的特征。另外，大约有三分之一的特许学校是为少数民族或经济上处境不利的学生开设的。
特许学校面对的问题
首先，是财政问题。一般而言，创办和运营学校最大的问题是来自财政方面的。起初，经营者面临着缺少启动资金和设备方面的问题。因为创办和运营学校的人们都是教育者，他们的商业和财政背景并不是很强。洛杉矶的Edut上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
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