解析新课程背景下的小学美术教育与教学 |
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【摘 要】《全日制义务教育美术课程标准》的全面实施,使我国基础美术教育改革进入了实质性阶段。研究新课标,在新课程理念思想指导下,结合小学美术教育实践,探索美术教育内涵及教育功能性;体现新课程教师素质,转换教师角色,改变传统教育模式,在教学中全面贯彻素质教育的基本要求,始终如一地把素质教育的思想融入到美术教学过程中,以提高学生的全面素质。 【关键词】小学美术教育 新课程理念 美术教育内涵 教师素质 教学模式中国论文联盟*编辑。 【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2011)03-0155-02 当前,《全日制义务教育美术课程标准》正在全面实施,标志着我国基础美术教育改革进入了实质性阶段。小学美术教育与教学是我国基础教育中,对学生实施全面、综合的素质教育最重要的艺术教育手段。在新课程理念的思想指导下,传统的教育观念受到冲击,也对小学美术教育的教学模式提出了挑战。面临改革教师首当其冲,小学美术教师应深刻领会新课程精神,更新美术教育观念,深化美术教育内涵;在教师素质的培养、教师角色的转换和教学模式、教学方法的改变上进行深入的研究和提高。以适应新课程提出新的教学理念,力图改变传统教育中的教师的教和学生的学,提高小学美术教育质量,达到全面提高学生综合素质的目的。 一、新课程下美术教育内涵与外延的深化 基于《全日制义务教育美术课程标准》精神,小学美术教育在课程设置、教学模式、方法等诸多方面都进行了变革,与基础教育改革所倡导的综合素质培养相适应。多学科之间进一步交叉融合,走向“综合性”。小学美术教育专业的教育与教学应在“综合性”上做文章,这种“综合性”并不是简单的、杂乱无序的学科知识堆积,而是体现在三个方面: 1.注重学科知识外延的扩展 注重小学美术学科双基(美术基础知识和基础技能)的学习,并在此基础上拓宽学科知识学习的广阔度,注重学科知识间相互交叉、渗透、融会贯通,以适应小学艺术教育所要求的综合素质。在教学实际中把相关的学科和社会知识包容进来,体现出知识的纵向性和关联性,体现新课程背景下对学科知识外延的扩展。 2.美术教育功能内涵的深化 新《课程标准》提出:“美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径。”教育功能也由单纯的美术教育向多种教[1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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