| 试论高校外聘教师管理中和谐心理契约的构建 |
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中国论文联盟*编辑。 摘 要：心理契约是组织成员和组织之间的一种隐性协定，本文借助心理契约理论，阐述心理契约在高校外聘教师管理中的必要性和可能性，并提出一些构建和谐心理契约的措施。
关键词：心理契约 外聘教师管理
心理契约是管理心理学的概念，曹威麟认为：所谓心理契约，是指当事人并未通过某种显然的形式直接而明确地进行意思表达，但却通过各种心理暗示的方式，使双方相互感知并认可各自的期望，进而形成的一套隐性权利义务关系的协议。根据该定义，心理契约主要有以下几个含义：一是心理契约的当事人不是单方面的，单独一方的期望或信念都构不成心理契约。二是心理契约这种隐性协议也是当事人的合意。三是当事人明白这种隐性协议中各自期待的权利和应承担的义务，若对方没有履行相应的义务，就会在心理和行为上做出一定的反应。四是当事人并没有通过口头或书面等明显的形式直接而明确地表达各自的期望和许诺，而是在特定的情景和文化背景中，通过相互感知、领悟和交流各种暗示，进而在心理上达成的一种隐性协定。
可以看出，心理契约大多是主观、非正式，具有隐蔽性和不公开性，其价值和意义就在于通过对它的构建与管理，维护并不断寻求、扩大雇佣双方在感知和理解相互责任与义务上的一致性，寻求彼此认同的平衡区，以此来提高员工对组织的满意度、忠诚度，进而促进员工队伍和整个组织的健康发展。
一、外聘教师管理引入心理契约的必要性和可能性
目前我国高等院校在迅速的扩大规模，相比之下教师队伍的建设相对滞后，这样聘用其他高校、企事业单位专业人才担任教学任务，补充和充实师资力量的不足，在许多高等院校应运而生。实际上在高等教育比较发达的国家中，外聘教师做为师资队伍建设的一项重要战略决策得到相当重视。
（一）外聘教师能缓解师资数量不足，促进学校规模发展
教师数量不足已成为一些学校比较突出的问题，尤其是科研能力强、教学经验丰富的教师更是稀缺。一方面是教师培养周期的限制，年轻教师从初登讲台到成熟，一般需要25年，这一期间教师不仅难以承担较重的教学任务，而且需要花费大量的经费进行培养、提高；另一方面，高等教育大众化的趋势必然要求对教师需求量大增。外聘教师有利于缓解师资力量的不足，稳定学校的正常教学秩序，促进学校的规模发展[1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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