| 浅析提高教学质量应予重视的几个方面 |
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师，其基本的职责包括两个方面：一是教授本门学科的基本理论和基本技能；二是指导学生进行自主学习。教师应有意识地改变以书本知识为本位、以教师为中心的传统教学思想，注重学生的主体意识，确立学生在教学中的主体地位，为学生提供充分发展的空间。教学课堂气氛是提高学生学习兴趣的重要因素，良好的教学氛围，能使学生保持健康向上的心理状态，加强互动教学也能使学生更好的与教师交流，教法与学法并重，注重教授学习的本领，以启发学生的求知欲和积极性。
1.2 改进考试制度，重在考核学生学习能力和创新能力。学生应掌握学习的技巧和方法，养成良好的学习习惯，注意积累和总结学习过程中的经验和教训，而不仅仅是重视考试结果。坚持与时俱进，培养学生创新意识，拓展学生实践活动的空间，使学生更易于接受所学知识，最大地发挥主动性和创造性。考试制度也应向多元化、多样化转变，从多角度来测评一名学生的综合素质能力，加强对学习能力和创新能力考核，通过解决实际问题考查学生对所学知识的掌握程度。
1.3 加强学习过程中的交流与合作，在教师的引导下充分发挥其主观能动性，重视师生之间的交互作用，重视学生之间的思维碰撞，重视学生的自主探究，互通有无，取长补短，有利于信息的顺畅沟通和集体智慧的充分发挥。在学生进行多角度地分析事物和现象并发表自己独特见解的过程中，也促使其观察能力、思维能力、想象力等智力因素的发展。教学中学生之间的互动也有助于拓宽思路，扩大视野，促使学生从多角度、多方位去认识、理解事物，大大地增强教学效果。
2教学督导制度建设问题
2.1 高校教学督导是由教学督导组织和教学督导人员依据教学管理制度和教学质量监控措施，对本校内部的教学活动进行检查监督、诊断评价、指导帮助、信息反馈等一系列工作。教学管理部门应该积极监督、协助教师的工作，构建长期稳定、经常化良性循环运作的教学督导机制及模式，协助教师改进教学方式，获得显著教学效果。使学校的教学及管理工作不断走向科学化、现代化和规范化的轨道。
2.2 督导评估以深入实际调查研究为基础，通过调查研究制定和不断完善教学评估指标体系，推动教学改革，提高教学质量。课堂教学和实践教学质量是衡量教师教学能力与效果的重要标志，所以督导评价教师教学质量主要就是督导其课堂教学质量和实践教学质量。要坚持深入教学第一线检上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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