| 浅析提高教学质量应予重视的几个方面 |
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查教学工作，建立听课制度，对教师教学是否有明确的目的性、教学是否保证了教材处理的科学性和方法手段的合理性以及教学是否调动了学生的学习积极性等方面要重点检查，发现问题后及时与教学管理部门沟通改进，增强教师的责任感，有效地促进课堂教学质量的提高。
2.3 加强教学督导队伍建设。首先，教学督导人员是教师与学生的有效联系人，学校要选聘有丰富教育教学经验、较高学识、品德素质和较高威望的专家教授担任。作为督导人员要坚持原则，公道正派、实事求是。其次，教学督导人员是学校领导和教师之间的桥梁，通过教学督导使学校领导和教师之间在教学问题上有更全面、更系统和更深刻的认识和理解，这就要求督导要具有较高的教育理论修养和学识水平。因此，督导要自觉加强学习，与时俱进，提高素质，这样才能更好的胜任督导工作。另外，督导队伍应是动态的，要注意吐故纳新，这样才能在教学方式改革过程中给予客观评价，对改进教学方法提高教学质量给予一定的有力支持。
3正确处理教学督导工作中的几个关系
3.1 教学督导的监督职能是指教学监督部门对行政部门、各层级教学单位、教师的教学活动和学生学习活动进行的检查和督促，以使学校整个教学活动沿着正确的方向进行，督导工作与教学管理工作既要紧密结合、相互配合，又要保持相对独立，避免替代管理部门的行政职能。
3.2 教学督导过程实际上也是一个评价过程，通过评价既可以发现教学质量水平高的教师，又能发现教师在教学上存在的问题。要对被督导单位或个人进行公正、客观的全面评价，肯定成绩指出不足。
3.3 教学督导活动要坚持从实际出发、实事求是的态度。督导工作要取得良好成效，首先就必须从被督导对象的客观实际出发，作出客观合乎逻辑的评价，提出恰当和行之有效的指导建议。教学督导活动中要坚持民主性原则，督导者不能做“钦差大臣”，“教学警察”，而要以导入手，导督结合，成为师生的良师益友，在教学督导活动充分尊重被督导者的意见、愿望和要求。特别注意对年轻教师的指导工作，要循循善诱，耐心细致。
综上所述，可以得出提高教学质量问题是一个系统问题，它需要教师、教学管理部门，教学督导等一系列与教学质量提高密切相关的部门、单位、个人之间紧密配合才能予以完满解决。大学本科教育应以面上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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