| 如何在英语教学中落实情感态度的目标 |
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中国论文联盟*编辑。 在高中英语教学实践中，教师对于情感态度的目标普遍重视不够。有感于教学实践中的这一缺失，本文将从以下几个方面来探讨情感态度培养在高中英语教学中的重要性及如何在英语教学中落实情感态度的目标。
一、情感态度培养的内涵
《普通高中英语课程标准》指出：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步发展综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展基础之上。”
二、落实情感态度目标的重要性
1.高中阶段是学生形成情感态度的关键时期
从婴幼儿到少年时期，学生对他人及自然和社会的认识主要还是在父母和老师的引导下逐渐形成的。而到了高中阶段，学生的独立思考能力和判断能力逐步形成。为此，在高中英语的教学实践中，教师应顺应学生成长的内在规律，努力在教学中引导学生形成积极的情感态度。
2.情感态度影响英语学习
著名语言学家克拉申（Krashen）提出：学习的情感因素会阻碍或加速语言习得；只有在最佳情感条件下，才会产生真正的习得。
积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，从而获得更多的学习机会；浓厚的兴趣、坚强的意志更是学生英语学习成功的保障。在教学实践中，我们看到：在课堂上积极发言，乐于、敢于表达自己观点的似乎总是那么几个学生。而这些学生往往是那些具备了积极情感态度的学生。
3.情感态度培养是学生全面发展的需要
过分注重基础知识和基本技能的教学，忽视情感态度培养，会导致学生“有才无德”“情感空白”等现象的产生。只有把情感态度作为课程目标来认真对待，我们的教学才能满足学生全面发展的需要。英语作为语言类学科，无论从听、说、读、写哪个角度说，只要学生在用它，就在用它传递情感，表达态度。从这个意义来说，在英语教学中注重情感态度的目标，更有利于实现学生的全面发展。
三、怎样落实情感态度的目标
1.培养兴趣
兴趣是人积极探究某种事[1] [2] [3] 下一页 |
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