初中思想品德课教学中的心理健康教育 |
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中国论文联盟*编辑。 〔关键词〕心理健康教育;思想品德课;渗透 2010年某报纸报道一名初三学生因忍受不了家长的压力,用榔头打死了母亲;另一篇报道某中学两名中学生,因勒索钱财将一同学乱刀砍死;1997年中日青少年友好联合夏令营内蒙古自治区之行,中国孩子所表现出来的心理素质很不理想,引起了社会有识之士的深深忧虑。这些材料触目惊心,引起了笔者的深思。 事实证明,青少年不仅需要一个健康的体魄,还需要健康的心理。社会、家庭、学校都必须伸出双手,共同为青少年的心理健康工作作出应有的努力。在学校,对学生开展心理健康教育,除了专门开设健康课外,笔者认为在各科教学中有机渗透心理健康教育是行之有效的方法。中学思想品德课的性质、内容特点等决定了其成为对中学生进行心理健康教育的主阵地。 一、深挖教材中的心理健康教育元素 初中思想品德课教材中有许多素材,是心理健康教育的重要资源,思想品德教师可以在备课中细心挖掘,以培养学生的健康心理。例如在讲初一思想品德“生活中的风风雨雨”一课时,导入新课中我利用多媒体播放歌曲《从头再来》,“昨天所有的荣誉,已变成遥远的回忆……看成败,人生豪迈,只不过从头再来……”曲词激昂、感人,所有的学生都陷入了深思当中,我借机问:这首歌向我们表达了什么意思?听了之后你有什么感受?学生们思考之后,积极发言,情感得到触发,并在小组交流中得到共鸣。我趁机适时加以引导:人生道路上我们一定会遇到很多困难,困难并不可怕,我们需要正确地对待它,勇敢地面对它,不妥协,不放弃,一定会成功。这里既导入了新课,又进行了心理健康教育。如果细品初中思想品德的每一课,我们都会找到心理健康教育的元素。 二、创设情景,营造气氛,为学生心理健康发展提供空间 著名教育家第斯多惠说:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。没有兴奋的情绪,怎么能鼓励人?没有主动性,怎么能唤醒沉睡的人?教学过程既是一种知识学习过程,也是一种情感体验的过程。有关研究表明,教学气氛直接影响学生的学习情绪,影响学生学习主观能动性的发挥。在教学过程中,为[1] [2] [3] 下一页 |
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