深层次人手，介绍中西方思维方式、交际关系以及言语表达的差异，从而使学生提高语言表达能力，并能进一步了解西方的人际关系及交往的深层次模式，使他们在人际交往中挥洒自如。
　　
　　2　适度性原则
　　适度包括教学内容和教学方法的适度。教学内容的适度是从对文化内容的选择角度来理解的。文化的内容非常丰富，有限的课时不可能导人所有的文化，应该选择主流文化的内容，选择有代表性的文化内容，进行详细的讲解和介绍。而且，俄语教学中的文化导入是在俄语教学的框架内进行的，是为了俄语教学服务，切忌喧宾夺主，本末倒置。教学方法的适度，是要协调好教师讲解和学生自学的关系。除了教师在课堂上的文化导人外，也应该鼓励学生进行课外阅读，增加文化知识积累。教师应该成为学生课外相关文化学习的指导者和组织者。
　　
　　3　系统性原则
　　目前在俄语教学中文化导入存在着缺乏系统性的问题。很多教师在教授语言的过程中，往往是遇到一种文化现象就顺便导入一下，这样，学生学到的文化背景知识也往往是零散的、碎片化的。由于学生的头脑中没有形成系统化的文化背景知识，在交际过程中仍然会出现困难。另外，教师的文化导人的方法也并不完全科学，甚至是机械、呆板的导入，势必会影响到学生对文化知识的理解和认识。苏娅在《也谈俄语教学中的文化导人》一文中提出制定一个针对俄语教学的文化导入的大纲，在这个大纲中明确文化教育导入的原则、内容、方法、途径以及要求学生所要达到的水平。笔者认为，这是一个可行的想法，可以规范俄语教学中的文化导人，避免文化导人过程的盲目和混乱，更好地提高学生的俄语交际能力。
　　
　　四、在大学俄语教学中文化导入的方法
　　
　　1　注解法
　　教师结合所学教材内容对相关的文化知识加以

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