摘 要:本文阐述了远程高等教育的概念、特点，分析了远程高等教育的兴起、发展以及出现的一些问题，指出要克服弊端，必须研究对策、注重培养，才能推进远程高等教育的发展。
　　关键词:远程高等教育；发展；问题
　　中图分类号：G726 文献标识码：A
　　
　　“现代远程教育工程”是《面向21世纪教育振兴行动计划》中的六大工程之一。现代远程高等教育是20世纪50年代起步，随着数字技术、网络通讯技术，计算机多媒体技术的快速发展和终身教育体系、学习型社会的不断建构而形成的一种全新教育模式。作为现代信息技术与新型教育模式的融合体，现代远程高等教育，不但具有开放性、交互性、协作性、自主性等特点；而且成为大力发展高等教育的一支重要力量，可以突破时间和空间的限制，随时随地满足无法到校园内接受高等教育人群的需要，让更多的学习者共享丰富的教育资源。
　　
　　一、远程教育的雏形
　　
　　远程教育的发展，最早可以追溯到中国的古代社会，当时人们通过体态语和口头语交流信息、传播知识。近代社会的到来，中国演变成为半殖民地半封建社会，传统的教育模式已经不适应社会的发展，1952年中国人民大学开始举办函授教育，随后广播、电视事业的发展浪潮不断高涨，多种媒体教学已经成为国际远程教育发展的主流，并产生了一批在校生数超过10万人的巨型大学，使远程教育成为世界各国关注的焦点。20世纪末，世界信息技术的飞速发展，推动着整个教育包括远程教育领域新的变革。网络教学、在线教学、电子远程教学、电子远程学习和虚拟教学将同面授教学、函授教学和多媒体教学交互一起，也成为了21世纪终身教育和终身学习的主流体系。
　　
　　二、远程高等教育在我国的开拓与发展
　　
　　当前，实施远程教育已经成为一种全球教育发展趋势，其发展经历了函授教育阶段、广播电视阶段以及现代远程教育的新阶段。
　　(一)中国函授高等教育
　　函授教育是基于邮政通信和印刷技术的远程教育，属于第一代远程教育。新中国成立后，普通高等教育举办正规的较大规模的函授教育，1952年中国人民大学正式成立函授部并招生，1953年开始授课。1956年厦门大学还创办了以海外侨胞为对象

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