| 论中等教育语文中的修辞教学 |
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，随时随地留意各种修辞现象，还可以在课堂上预设问题情境，引导学生进行相应的练习，再让学生从生成的答案中，将成功的修辞与失败的修辞进行比较，并分析成功和失败的原因。教师要选择合适的语言材料，准确、得体地传情达意，需要将所学修辞知识与阅读、写作以及口语交际等语言活动结合起来，有针对性地引导学生不断实践。运用比较法，可以化解知识难点，使学生形象地认识锤炼语言、选择句式以及合理运用修辞格的重要性；在提高阅读、鉴赏水平的同时，养成认真推敲、仔细选择的良好习惯，达到预期的教学目的。
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参考文献：
[1]张志公.张志公文集（第2卷）[M].广州：广东教育出版社，1991.
[2]《修辞》编写组.修辞[M].上海：上海教育出版社，1978.
[3]王希杰.汉语修辞学（修订本）[M].北京：商务印书馆，2004.
[4]张维耿，李圣超.汉语修辞学[M].广州：广东高等教育出版社，1989.
作者简介:
喻凤一（1956—），女，广东省湛江市高级技工学校讲师，职业教育研究所副所长，研究方向为语文教学、文化素质教育、校企联合办学。
（本文责任编辑：宋开峰）
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