| 浅谈法理学课堂教学方法改革 |
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房销售常见纠纷、食品安全问题，等等。调查结束后在课堂上要及时总结，可以将案例式、辩论式、学生讲授式等方法综合运用，将课堂时间主要交给学生。
2．集思广益，创造性开展丰富多样的实践教学
这需要教师充分发挥想象力和创造力，采取适合本校学生，能激发学生兴趣且能和理论知识相结合的实践教学方法。笔者把所教班级学生分成若干个小组，每组五到十人不等，让他们用简单的摄像设备拍摄一部情景短剧，主题、形式自选。主要是通过情景短剧的演出、拍摄来加强对某个知识点的理解和运用。在拍摄过程中增强了同学们间的凝聚力，以这种特殊的方式记住了某个理论或知识点，印象深刻。
三、结论
多年来，关于我国的法学教育的目标一直是存在争论的，笔者认为，我国的法学教育应该适合我国的国情和法治环境，培养的既不是单纯的法律职业人才，也不是简单的通才，而是高素质的治国之才，应把通识教育、专业教育和职业教育有机结合起来。［5］法理学的课堂教学必须能够适应其重要的地位和法学专业培养目标，采用科学的，符合教育规律的教学方法，灌输社会主义法治理念，传播现代法律的精神，培养职业法律思维，塑造理想的法律思想人格。
参考文献：
［1］刘 珊.本科法理学教学方法改革探析［J］广西教育学院学报，2009，（4）.
［2］王文模.罗马之法律教育［J］法学杂志，1934，7（2）.
［3］陈兴良.刑法知识论［M］.北京：中国人民大学出版社，2007：162.
［4］魏在军.论诊所法律教育的本土化［J］淮北煤炭师论文联盟wWw.LWlm.cOM范学院学报（哲学社会科学版），2010（2）.
［5］李 龙.我国法学教育急需解决的若干问题［J］中国高等教育，2002（7）.
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