论文联盟*编辑。 【摘要】全日制义务教育物理课程标准总目标提出:使学生保持对自然界的好奇,发展对科学的探索兴趣,在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感;学习一定的物理基础知识,养成良好的思维习惯,在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法,经历基本的科学探究过程,具有初步的科学探究能力,乐于参与和科学技术有关的社会活动,在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识;具有创新意识,能独立思考,勇于有根据地怀疑,养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神;关心科学发展前沿,具有可持续发展的意识,树立正确的科学观,有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。
【关键词】 物理实验 物理教学
伟大的物理学家爱因斯坦有旬名言:“兴趣,是最好的老师”。一般来说,初中学生在刚接触物理时,都有一种新奇感。这种好奇心如果得不到及时培养,可能很快就会消失。所以,应该通过各种有效途径,将学生的这种新奇感转化为持久的学习兴趣。充分发挥实验魅力成为激发学生学习兴趣的重要手段。利用新奇、有趣的实验,可以激发学生的新鲜感,培养学生初步的学习兴趣。成功的创设演示实验,不但能激发学生的学习兴趣,而且有利于克服思维定势,开拓学生思维,激励学生敢于标新立异,提出富有新意、与众不同的实验方案,以此激励学生的创新意识。
要保持学生持久的学习兴趣,光靠几个演示实验是不够的,应充分发挥各类实验的作用。物理学是以实验为基础的科学,许多物理概念和规律都是建立在实验的基础上的。学生通过实验观察、数据记录、分析总结,归纳出物理规律。
物理实验能提高学生学习物理的兴趣,通过实验可以培养学生科学的态度,培养学生观察、分析问题的能力,加深对科学理论的理解,印象更为深刻。通过实验探究,使学生了解科学的发展过程,培养学生自主学习的能力以及掌握研究性学习的方法。
一、通过实验可以使物理教学直观生动,激发学生的学习兴趣,引导学生发现物理问题,调动学生学习物理的主动性和积极性
(一)实验具有真实、直观、形象和生动的特点,易于激发学生的学习兴趣
物理实验有很强的吸引力,能直接激发学生学习的兴趣。例如在大气压强一节的教学中,我将一只玻璃杯装满水,用一张硬纸片盖在杯口上,再按住硬纸片将[1] [2] [3] 下一页 |
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