| 关于高职高专物理化学教学的几点思考 |
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媒体进行教学是一个不错的选择。在现代社会中，高新技术的发展为现代课堂教学提供了集图、文、声、像和三维动画于一体的现代化教育手段，[4]其中所使用的多媒体课件具有容量大、色彩多样、形象生动、直观易感等优点，它的加入使用不仅可以增加教学手段的多样性，更能在直观易感、形象生动的画面展示中激发学生兴趣、明确而易于传递相关信息，在增强教学效果方面的作用十分明显。如：我们可以将可逆过程的概念、三组分相图、离子在电场中的迁移、胶团的带电结构等内容制成三维动画，这样不仅可以充分调动学生的学习兴趣，还可以使学生直观地掌握这部分知识内容并留下深刻印象。与此同时，利用多媒体课件演示公式的推导过程将节省大量时间，将有效弥补在课堂上用板书推导公式浪费大量宝贵时间的缺陷，不断提高课堂效率。其实，在实际教学中，无论是传统教学手段还是现代教学手段，并无绝对的优劣之分，关键是在于我们如何利用。如果我们能在课堂中结合具体教学内容灵活选择或加以综合运用，让二者优势互补，相得益彰，均能达到打造高效课堂的目的。
五、更新教学理念，充分激发学生学习的主动性
如果一个老师能真正深刻地认识到“学生的主体是学生而非老师”这一点，就会想尽办法去激活他的课堂，利用各种方式让学习的主体——学生积极主动地参与课堂中，在参与、思考、总结中得到真正的知识和成长。这样的教学不仅能够增加课堂的趣味性，加深学生对所学知识的理解和巩固，更能使得学生受益终生。如在进行“惰性气体对化学平衡的影响”教学时，我特别设计并首先提出了“在合成氨工业生产中，要定时对原料气放空，为什么”这个问题，因为牵涉到实际问题，学生参与的兴趣和积极性都特别高，我便把他们组成几个组，让他们以小组形式自主合作探讨，并派出小组代表发言。经过讨论发言，大多数学生认为是将未参与反应而富集下来的杂质气体除掉，以有利于氨的生成。我便利用时机，又趁热打铁地问道：“那为什么杂质气体除掉，就有利于氨的生成？”班里随即又掀起了一个探讨发言的高潮——就是在这样“欲擒故纵”的教学设计中，我一步步地激发并引导学生参与到实际教学中，让他们不仅学习并理解了相关知识，更深刻认识到理论知识和生产实际结合的上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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