在教学活动中，激发和保持学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的重要手段。那么，怎样才能激起学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性呢？
　　一、用成就感燃起学生的学习兴趣
　　刚进入初中的学生，对新的学习充满了自信和希望，期待自己能在新的起点有新的收获。然而经过一段时间的学习，并没有很快适应学习生活，初中数学在难度、广度、深度上，也比小学数学有所提高；再加上几次考试的不理想，有的学生一下子悲观起来，开始怀疑自己的能力、智力，慢慢丧失了学习数学的兴趣，认为自己不是学习的料，和一些优秀的同学没法比。
　　兴趣的丧失是最可怕的。以上现象引起了我的高度警觉。这种现象如不加以制止，很有可能陷入恶性循环的泥沼。而事实上，数学成绩差与数学成绩好的学生在智力上并无多少差异，即使所谓的差异也只是前者懒于思考，缺乏良好的学习习惯与学习方法而已。于是，我采取循循善诱、个别辅导的方法，让学生认识到自己的不足是可以克服的，只要克服缺点，消除不良因素，辅之于努力学习，成绩总会提高的。在不断地鼓励和引导下，学生逐渐消除了自卑心理，增强了学好数学的信心，最终实现了从“要我学”到“我要学”的可喜转变。同时在教学过程中，我有意识地培育学生的成就感，做到从简单处着手，从细微处入手，平时提问题，出考卷，注意把握好难度梯度，敢于让学生取得好成绩，使之能产生一种成功的感觉；对学生取得的点滴进步，不失时机地加以表扬，鼓励他们，消除他们对数学的恐惧感，培养信心。另外，对考试、作业中的失误，不能批评，而要耐心地帮他们分析错误的原因，找到知识上的缺陷，然后用类似问题对他们重新测试。同时，我努力“蹲下身子”走进学生的心灵，了解学生的世界，成为学生的朋友，赏识学生，关注学生的感受，肯定他们每一个细微的进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到前进的快乐与自信。这样做，不仅增强了师生之间的感情，而且提高了数学在学生心目中的亲和力，有利于激发学生对学习数学的兴趣。
　　二、用生活化滋润学生的学习兴趣
　　当今学生特点是好奇、好新、好趣。教育系统论告诉我们，有兴趣就容易接受新鲜事物，敢于创新，开拓进取，塑造新型人才。引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一，教师必须明确学生的

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