浅谈教学简笔画在唱歌教学现场的恰当运用

　　　【摘 要】在幼儿园唱歌教学中，幼儿往往会出现识记歌词困难，或前段歌词和后段歌词混淆的情况，我们通过教学简笔画在唱歌教学的运用，提高幼儿对唱歌活动的兴趣，加快幼儿对歌曲中歌词的理解，解决教师对唱歌教学中教具制作的难题，提高教学质量。
　　【关键词】教学简笔画；唱歌教学；现场运用
　　
　　一、教学问题描述
　　案例一：某日，我们聆听浙江省特级教师的一堂课，X老师没有准备各种各样的教具，只是一张2K铅画纸，一支记号笔，一架录音机、一盒磁带，给小朋友们上了一堂生动有趣的语言课。X老师在讲述故事时用简笔画把故事中的情节串联起来，小朋友们心领神会。
　　案例二：在新教版（中班下册）的一次唱歌活动中，老师把歌曲中的歌词用教学简笔画的形式展现给小朋友们，小朋友们很快领会了歌词的意义。
　　幼儿园的教学特点是以直观形象为主，我们应该设计许多能更好的引起幼儿兴趣的教具：比如头饰、木偶、图片、课件等。但是，在许多教学实践活动中存在着两种极端，一种是过多、过繁制作教具，存在着浪费、耗时的问题。另一种是出现在常规教学活动中，教师没有教具，只是简单的运用语言、手势等来组织活动，幼儿通过对活动的兴趣或自制力来聆听、理解教师组织的活动。
　　那么在唱歌教学中，有什么好的方式即可以避免重复制作教具，又可以有效地组织活动呢？针对这个问题，我们试图对简笔画提高教学效率进行研究：①教学简笔画在唱歌教学中有什么作用？②什么时候运用教学简笔画比较恰当？③教学简笔画如何应用？
　　二、教学简笔画在唱歌教学现场活动中的特点
　　众所周知，简笔画是通过目识、心记、手写等活动，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。简笔画教学更多的运用在美术教学活动中，而笔者教学实践中发现，简笔画可以作为动态的教学工具，能提高教学效率。
　　1. 简笔画省时省力
　　简笔画的利用就是这省时省力的教学手段之一。简笔画的寥寥几笔，可以把幼儿歌曲给提炼和概括起来。
　　2．简笔画可以形成动态的效果
　　3~6岁的幼儿是处与具体形象思维的阶段，所以我们唱歌教学

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