国外学习文化研究最新进展与未来走向

　[摘 要] 学习文化研究受到人们的关注与讨论始于20世纪90年代，至今发展为学习研究领域中新的生长点，为人类学习行为的解释提供了一个崭新视角。对近年来国外学习文化研究的最新进展进行梳理，发现其研究内容主要涉及学习文化的意涵、学习共同体、学习情境、技术文化及多元文化等五个方面。学习文化的未论文联盟*论文联盟*编辑。来研究需进一步厘清学习文化的意涵、集中与深化学习文化的研究主题以及丰富学习文化的研究方法与分析工具。
　　[关键词] 学习文化； 学习研究； 最新进展
　　[中图分类号] G443 [文献标识码] A
　　[作者简介] 张三花（1976—），女，江西吉安人。讲师，博士，主要从事幼儿学习研究、学前课程与教学论研究。E-mail: [email protected]。
　　“文化”是现代社会的一个重要话题，已成为对人的学习行为解释的第四个维度，[1]并开始在学习研究共同体里迅速传播，挑战着已有学习研究的价值取向、关注焦点和研究范式。国外学习研究的文化转向，由以往过多地集中于技术和科学层面的研究转向对学习的文化理解以及对学习的文化特性和文化内涵进行探讨。[2]这既是学习的文化本性的内在要求，也是当前学习研究领域迫切需要新的研究视角以求拓展与突破传统学习理论桎梏的结果，符合“对学习的理解是21世纪教育变革的出发点与根基”[3]的观点。文化转向带来了学习研究中文化的回归，为人类学习行为的解释提供了一个崭新的视角，具有非常重要的意义。
　　一、国外学习文化研究的兴起与发展
　　“人是如何学习的”这样一个极其重要的研究课题已被众多研究领域提上议事日程，将学习仅仅视作心理学或至多是社会心理学议题的传统假设已屡遭批判。传统学习理论无法回答学习心理现象的社会文化根植性问题，造成学习研究脱离人们的日常学习和生活意义。在层出不穷的最新研究中，人的学习的文化本质越来越清晰地显现出来。
　　20世纪60年代，心理科学在盛行“认知革命”之际，兴起了“文化革命”,与人类学互动，主要关注文化与认知，质疑当时学习理论

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