| 《中国历史文选》教材与教学 |
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进行讲解和辅导。在已经出版的教材中，有的在这方面注意不够，介绍或解题中使用了不少文言文，句子的意思很不好懂。介绍中引用一些文言史料来说明问题表达观点这是无可非议的，但是大量地引用许多艰涩难懂的文言文，甚至明明是我们今人所写的东西非要用文言文来表达，这就给教与学带来诸多不便。有些介绍教师还得花大量的时间向学生讲解说明，如同讲解文章选读一样费劲，这就失去了介绍的意义。所以我们要求在编写教材的介绍部分时一定要做到通俗易懂。
还应指出的是，介绍部分还必须注意与相关的其他课程特别是中国史学史(或中国古代史学史)内容上的交错和分工。现在一般院校的历史专业大都开设了中国史学史课程，白寿彝在其所著《中国史学史》中认为：“史学史，是指史学发展的客观过程。我们这部书，就是以中国史学为对象，按照我们的理解，对于中国史学发展的过程及其规律的论述。按照这样的任务，本书论述的范围，包括中国史学本身的发展，中国史学在发展中跟其他学科的关系，中国史学在发展中所反映的时代特点，以及中国史学的各种成果在社会上的影响。”瞿林东对此有更详细的解释：“中国史学史的任务是：关于史学的发展过程及其阶段性特点(史学的时代特点或史学自身的阶段性特点)；史官、史家与史学成果及其特点；历史思想与史学思想；史学与社会的相互关系；史学发展与相关学术文化领域的关系；史学发展的规律性。”正因为如此，以上两部权威著作和同类型的教材一样，除了它们特有的一些论述外，无不包括有孔子与《春秋》、司马迁与《史记》、班固与《汉书》、刘知几与《史通》、杜佑与《通典》、司马光与《资治通鉴》、郑樵与《通志》、马端临与《文献通考》、章学诚与《文史通义》等的介绍。这就预示着，两门课程在内容上可能有重复和交错的地方，而且还不是少量的。因此，要求讲授中国历史文选课程的教师一定要把握介绍部分的尺度，它只是一个概况的介绍，介绍应限制在本
文第一部分所论述的内容上，即使是重点，也不能占用太多的教学时间，更多的内容让学生依靠自学去掌握。而古代史家的生平及其史学思想、史学著作的价值地位等应交给史学史课程去讲解。大学课程在部分内容上出现交错或交叉，这是正常的、不足为奇。但作为教师来讲，既清楚两种课程的性质就应该各自把握其重点，少涉及或不涉及可 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >> |
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