关注数学课堂那渐渐变少的声音

　摘要 常听老师抱怨，数学思维训练是师生最难迈进的门槛，数学课上师生之间的互动很少，学生发言寥寥无几。我们教师自身的反思非常重要，要注意学科间的整合和内容的调动，密切关注学生的状态，多体谅一点学生、多表扬一点学生、多点耐心给学生，能让你的数学课堂的成为师生个性飞扬的舞台。
　　关键词：数学课堂;关注学生;发言积极性
　　
　　是什么原因让我们的孩子越来越不敢讲不想讲不愿讲？原因是多方面的，最主要的问题还是出在老师身上，一是老师从过去强调学生接受学习、死记硬背、机械训练式的教育观念中还没办法一下转变过来；二是教师大多以教的角度去研究教学的方式。在我们的数学课上我们应该怎么样做、如何做？才能让学生的声音愿意在数学课堂中响起。本人粗浅归纳以下几点：
　　
　　一、教师心中要有新理念，才能在教学过程中不断创收
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　　实际上作为数学老师，我们要先明确要培养学生哪方面的知识。《新课标》指出小学数学培养的是孩子的计算能力和逻辑推导能力，培养孩子能用以解决生活中遇到的数学问题的能力。
　　再是要理清用什么样的教学方式适合现在的学生。新课程强调“教学是教与学的交往、互动”。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观点与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长，共同发展。
　　最后是掌握数的与众不同，数学有着别的学科所没有的资本。数学来自于生活，生活中处处有数学。如：呈现在孩子面前的是一幢房子，我们告诉他这是一幢房子，那么他就知道了，或者会从我们带给他的信息中得到那是房子，信息是固定的。而我们数学，就不一样了，“ 1”可以代表好多，可以是一幢房子，也可以是一张卡纸，或是一个学校，也就是说，数学是一个广泛的概念，是一门十分抽象的学科。
　　
　　二、数学逻辑推导能力的培养——培养学生简洁的语言表达能力
　　
　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中就说过：“在学生的脑力劳动中，摆在第一

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