浅谈分层次教学在职高数学中的应用

　摘要：分层次教学要求教师在备课、授课、作业、辅导等几个环节中对不同学生不同对待，从而提高学生学习的兴趣，树立学生的信心，掌握学习方法，提高学习成绩。
　　
　　一、职业高中学生现状分析
　　
　　由于近几年城市农民工队伍的壮大，造成农村留守儿童越来越多，这些留守的孩子脱离了父母的管教，成绩大都比较落后，再加上年龄偏小，父母又不忍心让孩子们过早地踏入社会，也想让孩子多学点技术知识，提高自己的学历。于是大批初中毕业生，甚至是初中还没有毕业的学生，选择了职业高中。这势必造成了职高学生数学成绩普遍较差。也许他们中的很多人也曾经付出过努力甚至付出过很大的努力，但是由于种种原因数学成绩一直不好，长期学习数学的“失败”，严重挫伤了他们的自尊心和自信心。据了解，相当一部分学生在初中时都有过被数学老师批评和冷落的经历，这种经历使得他们对数学学习产生畏难情绪和恐惧心理，从而导致他们不能正确地认识自己。学生的这种现状，为数学教学带来了一定的困难，特别是对于数学这样连贯性较强的学科，如何切实提高教学质量是亟待解决的问题。
　　
论文联盟*　　二、职高教学现状的分析
　　
　　学生素质参差不齐，又存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大，这势必对职高阶段的数学教学带来负面影响。此外，教学中还存在职高教材衔接问题一初中教学内容与职高教学内容的脱节，而教师在教学中又常常忽视知识的衔接问题，易造成学生接受新知识的困难。在这样的情况下，如果在职高数学教学中仍采用“一刀切”，不顾学生水平和能力差异，以为教学就是把学生聚在一起，课前统一布置、课堂统一讲解、课后统一要求，这样势必造成“优生吃不饱，差生吃不了”的现象。不利于学生的充分发展，甚至会出现严重的两极分化，这根本不符合素质教育的要求，面对这些现实情况，在职高数学教学中试行“分层次教学”就显得格外重要。
　　
　　三、如何实行分层次教学
　　
　　“分层次教学”是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要手段，&ldq

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