| 浅谈提高初一数学教学效果的方法 |
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引新，合理引导。针对学生的好奇心和新鲜感，在讲授新课的时候，适当挑选一些新颖有趣、富于挑战的问题作为引子。如在进行有理数减法的教学时，首先让学生计算6-2，7-5，60-20；其次出示0-3，3-7，20-60等。故意设置悬念让学生思考，调动学生解决问题的欲望，趁势引入本节课课题。
三、在教学中注重培养学生的能力
初一的数学难度逐渐加大、习题多，许多学生不能马上适应。因此，要想尽快使学生实现从小学到初中的转变，必须在培养和锻炼学生的听、看、想、说四个方面下功夫。
（1）会听课。老师在授课时要教学生“听”的技巧：在关键处或不熟悉处要全神贯注。例如，在讲同类项时，学生必须注意听两点，一是会识别同类项，二是会合并。如果学生在这两处集中注意力，能够独立完成，这一节课的教学目的就实现了。
（2）会阅读。一般学生对看数学课本不感兴趣，急于求成，只看结果，不看过程，易忽视概念的条件、范围及定理的推导过程，只知其然不知其所以然。因此，教师要采用先讲后看、边讲边看、先练习后对照或先
看后议等不同方法，去指导学生耐心看书。
（3）会思考。就是数学逻辑思维的方法。由于数学逻辑性很强，所以要教会学生比较，分析，书写，表达。
四、分层导学，激发学习兴趣
乡村初一学生大多数知识水平起点低，理解接受能力差异大，大面积的学困生对课本上的例题，习题感到无从入手，为了扭转这种局面，我在课堂教学中实施分层讲解和实施合作学习，并在练习的设计上适当分层。在教学中对全班学生根据论文联盟*论文联盟*编辑。学习基础和座位特点进行了分组，实行小组内的互助帮扶合作学习，同班学生互相交流。加强小组内优生对“学困生”的指导帮扶，学习检查，“兵教兵”互助合作，为“学困生”请教问题，追求进步提供了环境保障，优生在教的过程中也提高了自身对知识的理解、把握。同时为了使每个层次的学生在课堂上都能听得懂，学得到，课堂练习我对学生分别对待，让不同层次学生解答不同层次的问题。对于学困型学生，我耐心辅导，抓双基过关。这样学生就逐渐树立起信心，提高了学习数学的兴趣。
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