从民国职业教育反思当代职业教育

　摘 要：民国时期，在黄炎培等人的大力推动下，职业教育曾经盛极一时。尽管由于政策缺乏连贯性和社会环境的极度恶劣，民国职业教育最终没有取得成功，但是以黄炎培职教思想为代表的民国职业教育理论对我们今天的职业教育思想有着重要的启迪作用。为了使当代职业教育尽快走出误区，我们不妨吸收民国职教思想的精华，给予职业教育与普通教育相同的地位，并且制定行之有效的政策，保证当代职业教育能适应现代社会发展的需要。
　　关键词：民国时期 职业教育 误区 启示
　　中图分类号：G710 文献标识码：A文章编号：1673-1875(2009)09-101-03
　　
　　职业教育是指使受教育者获得从事某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。它的目的是培养出具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育相比较，职业教育更加侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
　　中国现代职业教育发源于1867年创办的福州马尾船政学堂，“其发端比普通教育还早，但步履之艰难却远甚于普通教育”。在职业教育的雏形诞生后得相当长一段时间内，由于社会生产事业极不发达,人民又在传统思想的影响下重视文字教育而轻视技术训练，虽然中央政府屡次颁布兴学条令鼓励职业教育，但是收效甚微，直到清朝灭亡的时候，职业教育无论是在校学生的数量还是教育理论上都没有取得重大进展。民国政府建立后，以黄炎培等为代表的一批职业教育先驱开始通过实践和理论创新来大力推广职业教育，在他们的努力下，政府在1922年制定出了包括职业教育在内的新的教育体制，“职业教育”从此作为一个正式名词登上了历史舞台，并在随后的数年中掀起了一波职业教育的高潮，达到新中国建立以前的最高峰，然而，由于社会环境过于恶劣，这股潮流又很快归于沉寂。新中国成立后，在排除了重重的艰难险阻后，职业教育获得了长足的发展，但与此同时，一些长期没有解决好的问题伴随着职业教育的发展也体现得越来越明显，对其未来的走势产生了一些消极的影响。
　　纵览职业教育这一百四十年来的风风雨雨，民国是非常重要的一个时期，在这个阶段中，职业教育形成了它的一套完整的理论体系，并且通过当时人们的实践，为我们今天职业

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