对新闻传播专业通识教育的思考和探索2

　　在对学生进行德性教育时,我们有这样一些思考和探索: 论文联盟www.LWlm.CoM
　　1.克服意识形态绝对化的弊端。把文化作为德性教育的基点和切入点
　　教育的本质是文化,德性教育也是一种文化的教育。在极左思潮泛滥的年代,凡事都要“讲政治”,搞经济、搞生产、搞业务学习、搞科学研究,包括道德修养,全部受到批判,形成一种意识形态绝对化的顽症。意识形态绝对化是封建专制和封建愚民政策的现代版。它反文化、反人性、反科学、反道德。最显明的表现形式就是控制思想自由和说话自由,它给我们民族带来了深重的灾难。在今天的大学教育中还存在着这种弊端。一些空话、套活依然我行我素,阶级斗争扩大化的话语体系依然有市场,使人心悸害怕。新闻传播专业是一定要进行政治素养教育的,是一定要培养党和人民所需要的有着坚定的党性立场的新闻传播工作者的。但是,政治素养和党性立场的培养同样是要讲学理、讲科学,依然是一种与人类真善美血肉相联的文明形态。政治素养和党性立场的教育同样是一种重要的德性教育,它与中国的传统文明和世界的现代文明息息相关。比如“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的忧患意识和担待意识就值得成为德性教育的内容。
　　赫饮斯认为,不能“把教育作为当前社会运动的好奴仆”。不管是经济的还是政治的,大学它所存在的理由“在于它们不断地在我们跟前展示体现对人类最高能力持久的信任的教育机构所体现出来的永久价值”…。新闻传播教育要培养出具有世界竞争力的优秀人才,就一定要摆脱那种非学界非学理的鼠目寸光的培养方式,应当把它置于文明和文化的航道,使它风帆万里,充满生机。
　　2.重视人格的培养和尚德的教育
　　中国封建文化进行的是奴性的教育,它根源于中国封建文化是一种宗法伦理型文化这样一种特质,也根源于高度集权的政治体制、小农经济基础和宗法伦理文化相互支撑的超稳态系统。鲁迅在《灯下漫笔》中曾愤激地说:“但实际上,中国人向来就没有争到过‘人’的价格,至多不过是奴隶,到现在还如此,然而下于奴隶的时候,都是数见不鲜的。”黑格尔从理性

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