| 从民国职业教育反思当代职业教育 |
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阶段开始就需要做职业教育准备，并且中学也要开设职业科，这样就使学生既能准备升学，又能快速就业。从壬戊学制颁布开始，中国现代职业教育进入了一段高速发展的时期。但是由于当时客观历史条件的限制，壬戊学制的种种美好设想不但不能得到实现，反而对普通中学的教学质量产生了负面影响。因此，在1932年时，国民政府颁布了1932-1933学制用来代替壬戊学制，其中最大的改变就是把已经并入普通教育的职业教育重新独立了出来，这种做法就又回到了从前的老路上，在一定程度上抑制了职业教育的发展，再加上连年战乱的影响，民国时期的职论文联盟wWw.LWlm.com业教育始终没有恢复到其鼎盛时期的水平。仔细考察民国时的职业教育，虽然存在着许多不尽如人意的地方，但是，仍有其值得思考和借鉴的方面：第一，当时的专业与课程设置满足了社会生产力进步需要；第二，国家重视从立
法层面上来促进职业教育；第三，强调了实习对于学生技能掌握的重要性。这些理念不但在当时具有重要的进步意义，而且对我们今天的职业教育也有着重要的启示作用。 论文联盟*编辑。二、建国后职业教育改革的历程及当代职业教育存在的困境
新中国建立后，在国家和人民的共同努力下，中国的社会面貌焕然一新，经济也获得了长足的进步，为教育的全面改革和发展创造了良好的环境，因此，除了普通教育以外，中等专业教育和技工教育也获得了空前发展，并明确成为新中国教育体系的一个重要组成部分。但是到文革时期，波及全国的大动乱使得职业教育遭遇了空前浩劫，直到文革结束和十一届三中全会召开之后，职业教育才重新回到了正确的轨道上面，并且伴随着改革开放的春风，迎来了新的发展机遇。在国家政策的强力推动下，除了中等职业技术教育外，高等职业技术教育也蓬勃兴起，并且迅速发展壮大，为国家培养了一大批专门技术人才。然而，在这一片大好形势下，长期潜伏在中国职业教育中的一些问题逐渐显露出来，使得当代职业教育存在着某些误区。主要体现在下列几方面：
1、将职业教育等同于培养体力劳动者
自古以来，“君子劳心，小人劳力”，“学而优则仕”，“劳心者治人，劳力者治于人”的思想对中国人的价值观产生了十分巨大深远的影响，尤其是科举制度诞生以 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
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