加强化学阅读能力培养,创新化学教学方法

【摘 要】培养学生“阅读能力”之举措是一个放置各学科教学中都可提高教学质量的教学方法。“阅读能力”已不是语文学科的专用名词，而是所有学科都可享用的教学资源。本文所阐述的就是作者如何提高化学阅读能力的一些见解或做法。
　　【关键词】化学教学 阅读能力 培养提高
　　
　　谈到培养和提高学生的“阅读能力”，一般人都认为这是语文学科的教学方法和专利。其实不然。笔者曾在化学教学中提倡培养和提高学生对化学的阅读能力，经过实践，并收到实质性的良好效果。那么，如何提高学生在化学教学中的阅读能力呢？笔者在实践中的心得体会是：
　　一、改变教学观念，提倡化学学科也要注意加强阅读
　　笔者认为：在初中的化学教材中，标题以外的黑体字一般都属于概念性的范畴，每个概念都包括有“外延”和“内涵”这两个方面的意义。要想让学生正确理解这个双重性的意义，在化学教学中老师就要加强指导学生对化学文本进行阅读。
　　1．指导学生阅读 概念提出之前的叙述部分。启发学生利用旧知识，认识新问题，通过联想、讨论、推理等方法，启发学生提出问题，并组织学生进行讨论，在各抒己见中探索结果。
　　2．引导学生 加强对化学基本概念部分的文字阅读。其方法是：着重引导学生对概念之间的区别与概念用语的阅读。①阅读化学概念中关键的字和词时，引导学生字斟句酌地读，让学生明白概念有它自己的严密性和准确性，不得任意删改，只能仔细阅读，才能深入理解、明确其中的化学涵义，实质上是要了解概念产生的条件与要求。②通过阅读，掌握概念之间的区别。对于一些容易混淆不清的问题，可以通过阅读内容，提出问题，让学生自学讨论，在此基础上加以理性判断。有时候，几个概念往往罗列在一起，学生不易识别，老师要引导学生通过比较，才能理清它们之间的区别和内在联系，还要引导学生对化学概念进行类比，才能加深对化学概念的认识。③阅读概念用语。化学教材中的用语、书写都有严格的要求。通过阅读，才能加深对化学概念的认识，否则，对化学概念的认识还是一知半解的。
　　二、阅读化学图形、

[1] [2] [3] 下一页