浅谈思想品德课中如何加强学生的品德修养

[摘要]在思想品德课当中通过摸透学生的心理、创设情境、树立新观念等方法对学生渗透思想品德教育
　　[关键词]动之以情；创设情境；与时俱进；思想品德
　　
　　现在人民的生活水平提高了，可是人们的思论文联盟Www.LWlM.com想品德却滑坡。如何在思想品德课中加强学生的品德修养，浅谈几点看法：
　　
　　一、摸透学生心理，动之以情
　　
　　提高道德素质情感体验是学生对教育情境中有道德意义的各种事物的内心评价感受。情感体验过程与道德认识过程有效“合成”构成道德内化。这种体验经常与学生的道德观念相联系。当学生运用初步形成的或已经掌握的道德认识去评价自己或他人行为举止时，就会产生一种自觉的、概括的、稳定的情感体验。经过多次证明这种体验、认识是正确的，才能将其内化为观念或形成态度，指导学生的道德行为，提高道德素质。那么，通过哪些教学手段来达到内化的目的呢?
　　
　　1.1　身临其境。在思想品德课教学中采取身临其境的方式，以促成有如亲身感爱的体验，增强学生对道德知识的理解，激发他们的道德情感内化为道德认识。例如，讲《亲社会行为》一课时，可在讲述一个左脚瘫痪的残疾人在街上行走受到一些人嘲笑、戏弄的现象后，让学生体验那个残疾人的心情，即设计这样的问题让学生体会：如果你处在这样的情境中将会怎么想?同学们将心比心，真正感受到残疾人走路不方便，已经够痛苦了，别人不同情，反而嘲笑、戏弄，就使他更难过了。有了这样的情感体验，就会自觉地去同情和帮助残疾人。又如，讲《生活中有是非善恶》一课，教师可引导学生回忆自己丢失东西和别人将失物交给自己时的心情。由心情沉重到心情欢快，两种情感体验，内化了自己的认识，认识到拾金不昧会给失主、给社会带来好处，所以要从小养成拾金不昧的好品德。这样的体验，无疑对提高学生的道德素质起着积极作用。
　　
　　1.2　辨析法。让学生运用已有的道德观念去评价、辨析获得评价体验，形成一种道德素质。例如《爱护

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