如何发挥校园广播的音乐德育功能

教育家陶行知先生曾说:“天天是育人之时,处处是育人之地,人人是育人之人。”《中小学音乐新课程标准》明确阐述了以音乐审美为核心的基本理念,音乐教育通过具体、形象的内容,给予人教益,校园广播这一形式正是在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格,是发挥德育教育功能的主阵地。
　　基于审美根基的音乐艺术教育既是一种“美育”,又是一种“善育”,而美与善的教育势必对人的行为起规范与启迪作用。一首好歌、一支好曲子往往可以直接触动学生的心弦,引起他们情感上的共鸣、心灵上的净化、精神上的振奋、意志上的激励、道德上的升华,并时时陶冶他们的志趣与情操。这是因为音乐创作往往浓缩论文联盟*论文联盟*编辑。了作者及所处社会的道德理想和追求,当这个音乐作品成为我们的审美对象时,就实现了德育主体的德育追求和德育期待,实现了作者和欣赏者的品德对接。如我国人民音乐家聂耳、冼星海在抗日战争时期创作的《义勇军进行曲》《黄河大合唱》等歌曲表现了中华民族精神,激励了一代又一代人的精神、斗志、民族感、正义感、爱国激情与高尚情操。有人说,音乐是一种“修养的教育”“灵魂的教育”“做人的教育”,音乐的德育教育功能不容忽视。
　　不同的时代有不同的代表歌曲,现在的校园广播里传出的是《老鼠爱大米》《死了都要爱》《被爱伤害的男人》……为什么学生不用任何人教唱,“一听就会,一唱就醉”呢?我认为校园广播站缺乏规范管理,不够重视。我去过很多中小学的校园广播站,给我的第一感觉就是工作很随意。如每周从星期一到星期五没有一个具体的工作计划,人员安排也不是很固定,在内容上缺乏条理性。学校重视程度也不够,如在音像光盘的配备上就存在着很大问题,学校为了节省资金,没有购买一些具有教育指导意义的音像光盘,那就可能直接导致学生在播音过程中挑选自己喜欢的音乐歌曲播放。
　　要对校园广播站进行规范管理,先要在学生中进行逐层次的选拔,选拔的方式可以是面试、普通话测试、现场演唱等。然后教师对通过选拔的学生进行音乐专业上的相关培训,使他们能够基本掌握一定的音乐知识。对于每天的播音内

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