中学校园文化牵手音乐教育

学校音乐文化属于一个艺术范畴，也属于美育的范畴。音乐是艺术的一种，通过一定形式的音响组合，表现人们的思想感情和思想情态。因此学校教育牵手音乐文化，音乐文化对学生的成长有不可替代的作用。
　　 学校教育一般分为教育和教学两论文联盟*大方面。教学是教师传授和学生学习的共同活动。是学校进行德育、智育、美育和体育的主要途径。教学的本质属性是科学或者艺术，向来有争议。持科学观者以科学主义的思想方法注重教学相关因素的本质联系；主张艺术论者偏于实践理性。笔者赞同艺术论，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中开宗明义地指出，教学论就是指教学的艺术。
　　 既然赞同持艺术论者的观点，那么学校教育就与音乐文化有着不可分割的关系。为了研究音乐文化在学校教育中的作用，笔者对河北省的六所中学进行了问卷调查。
　　 由调查的结果可以看出，流行音乐对中学生的影响非常大，喜欢听流行音乐的中学生占75%以上。在各项调查中，除了张家口地区的万全中学调查结果情况特殊外，其他五所中学同一问题的相同答案所占比例相差不多。除了万全中学以外，其他五所中学的学生大多数喜欢在睡觉前听流行音乐，从没有听过音乐会的学生人数也占大多数。六所参加问卷调查的中学生大多都选择网上下载的方式听流行音乐。万全中学62%的学生认为听音乐能改变情绪，其他五所中学86.7%以上的学生认为听音乐能改变情绪。这样看来，中学生的音乐审美层次整体素质不是太高，大多数中学生能够受到音乐的影响，但对音乐的理解和道德教化功能没有完整的认识和系统的理解。
　　 由于升学的压力和高考的指挥棒是以学生的成绩作为衡量中学生升学的标尺，于是中学校园的音乐文化氛围相对来说比较薄弱。有的中学虽然组织开展音乐活动，但往往会把重点班的学生排除在音乐活动之外。于是中学校园的音乐文化走进一个怪圈：只有学习成绩一般的学生，才可以参加学校组织的艺术节活动和一些什么啦啦操大赛、运动会开幕式表演之类的活动。从中学生的情绪和情感发展特点来看，这一阶段的学生具有情绪体验的不稳定性和两级性。情绪体验易于变化极不稳定，容易出现高强度兴奋、激动、热情或过度的伤感、气愤、绝望。[4]从学生心理健康和身体健康的角度考虑，应该运用音乐的审美特点，从参与校园音乐活动中缓解学习压力，解除情绪焦虑。把

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