校园文化中的音乐教育

　音乐艺术教育对人深层素质的滋养与开发，是其它任何教育形式所难以企及的，更是无法替代的。校园文化中的音乐教育着眼论文联盟*于全面提高青少年学生的素质，培养他们的音乐实践能力和创新精神，为社会主义精神文明建设服务。其定位为乐以辅德、乐以益智、乐以促体、乐以怡情；其社会责任为普及音乐教育，传播音乐知识，讨论音乐问题，开展音乐评价，弘扬民族音乐优秀传统，介绍国内外优秀音乐作品。根据校园文化中的音乐教育的特征、功能、主要内容，素质教育中的音乐文化建设应从以下几个方面努力，充分运用艺术教育的特殊功能来促成青少年学生素质的提高，使他们从音乐自娱升华到人格的完善。
　　
　　一、了解音乐教育的特征，树立富有特色的校园文化精神，培养学生的爱国情操
　　
　　爱国思想是国民精神素质的重要组成部分，培养青少年学生的爱国情感是校园音乐文化中思想品德教育的重点。国家总督学柳斌指出：“美育是造就完善人格的必经之路。”音乐教育以音乐作品鲜明生动的音乐形象感染人，以蕴含情意的音乐主题教育人。一首好的音乐作品，对青少年学生思想品质的形成，能够产生巨大的作用。
　　1、在唱歌活动中树立校园文化精神。唱歌活动作为音乐教育的主要内容之一，我们应当选择一些思想性较强的时代歌曲，通过歌曲的艺术形象来感染和教育学生。如《学习雷锋好榜样》、《公仆赞》等歌曲，使青少年学生从小立下伟大的革命志愿，继承和发扬光荣传统，牢固树立全心全意为人民服务的思想。
　　2、在乐器表演中树立校园文化精神。通过乐器独奏、齐奏、合奏等表现形式，给青少年学生以音乐艺术的享受，在思想上得到熏陶，让青少年学生在乐器表演中不知不觉地接受教育。如学生演奏民乐合奏曲《翻身的日子》，既可通过乐曲朴实、热情、欢快，具有浓厚民族色彩的音乐语言(曲调)，为青少年学生描绘出广大农民翻身后的幸福生活和内心无比喜悦的感情，又能培养青少年学生团结协作的集体主义精神，使他们充分认识到只有团结协作，个人的潜能才能得到发挥，个人的能力增大也越快，个人的心智才会更完美。
　　3、在音乐欣赏中树立校园文化精神。音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分。在音乐欣赏中，通过歌泺)曲来感染和教育青少年学生。如欣赏田农作词、践耳作曲的

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