| 校园文化中的音乐教育 |
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(清晰的记忆)，引导学生领会作品的深刻含义，帮助他们捕捉音乐形象。这样址同学们来回忆经历过的“鲜艳的红领巾，飘在我胸前”的那充满朝气的童年时代，从而教育学生珍惜今天“共青团的徽章，挂在我胸前”的这富有活力的青春岁月。
校园文化精神是校园文化的灵魂和核心。它既是深层的群体意识，又是师生形成向心力与凝聚力的关键。音乐教育与这一精神的树立与存在具有相辅相成的联系。音乐教育在培养青少年学生丰富的感情、高尚的情操的同时，通过作品的主题思想加深学生对历史、对社会的理性认识，从而产生一种精神，表现出青少年学生的人生观、世界观和价值观的价值认同、价值取向以及行为方式，时刻感染着学生，催人奋进，激人向上，达成一个渗透着“五爱”的内涵的人格上的“完人”。
二、运用音乐教育的功能，坚持良性发展的校园文化导向，提高学生的审美能力
在音乐教育的过程中，教师可给青少年学生讲述一定的关于音乐美学的知识及意义，还可精心组织他们进行这方面的专题讨论。比如，让学生拿流行歌曲与艺术歌曲进行比较，并组织学生认真讨论，正确引导他们。同时，让孩子们在流行音乐大潮的冲击下，听到从我们血脉源头传来的民族乐声。亦可播放一些像《黄河大合唱》、(长城随想曲)这样的歌泺)曲，让他们逐渐领会到：中国传统音乐文化源远流长，博 大精深，是独具个性的音乐文化。笔者相信，这种教育教学方式将会使广大青少年学生对传统的音乐美学发生兴趣。追求美是人类精神生活的需要，美感是一种高尚、健康的愉悦之感。从而加深青少年学生对“音乐的艺术价值”的认识，达到启迪孩子们的音乐审美意识之目的。坚持良好的文化导向，帮助青少年学生树立健康的审论文联盟*论文联盟*编辑。美情趣，引导他们追求高层次的精神生活，使他们具有分辨美丑良莠的鉴赏能力。“以美辅德”，在高尚的音乐艺术中默化潜移地善化青少年学生的道德情操，美化其行为、语言、仪表，用音乐陶冶心灵。
总之，校园文化中的音乐教育作为一种意识形态性质的文化现象，其根本意义在于教育的、文化的、理性的、道德的审美价值判断。通过音乐文化教育可以达到对青少年学生的先天素质的上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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