| 对“国学经典诵读”的探索与思考 |
|
|
|
|
对“国学经典诵读”的探索与思考
一方水土养一方人，如果说是黄河哺育了中华民族，古老的农业文明塑造了“九曲回肠”，那么，是齐鲁文化和古老的济水养育了山东人，塑造了山东人的精神品格。
学生对与自己生活相关的事和发生在身边的事最感兴趣，给故乡制作一个影集，把故乡装订成册，对故乡的地理地貌、风土人情、人文景观、历史渊源来一次整合，告诉更多的后来人，告诉生于斯长于斯的孩子们，让学生及时了解故乡的历史变迁、地理风貌、历史名人。这样一本地方教材，很有现实教育意义。
一、背景
要做一个真正的中国人，不是想想就能做到的，需要很好地学习。千学万学学做中国人，这应当是人生的第一课，“国学经典诵读”就能给予我们很好的帮助。
国家科技部研究中心对“古诗文诵读”的评估报告说，背诵古典诗文能弘扬传统文化，对学生的修养和人格发育有好处。据介绍，组织少年儿童在记忆力的黄金时期（3～13岁）熟背经典诗文，平均每天20分钟，坚持3年，将终身受益。这是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活传统，继往开来的有力之举。
历数近现代文学巨匠、名人，从小就有扎实的背功，深厚的古诗文底子。鲁迅、郭沫若、老舍、茅盾等，从很小的时候就背诵许多经典古诗文。苏步青读小学时，《左传》《唐诗三百首》能背诵如流。冰心四岁时就能熟背随园全部女弟子诗。现在我们敬爱的温家宝总理，在讲话中能引经据典，博古通今，他在青少年时期肯定有扎实的古诗文背功。
二、主题
教师在教学实践中，要始终探索教学改革的方法、路径。最终收效最好的是教学生进行“国学经典诵读”。《三字经》《千字文》《论语》《老子》《唐诗宋词》等经典，都是很好的文本。
三、过程与结果
在实施过程中，教师要提高学生诵读的积极性、主动性和自觉性，探索出经典诵读的多种途径。我认为可以从以下几个方面进行。
（1）诵读。每天早晨课前20分钟让学生自由诵读国学经典。每周的校本地方课程，拿出1节课进行国学经典 [1] [2] [3] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 中小学生国学学习的方法研究
下一个论文： 语文教学,如何重拾失落的国学 |
|
用户登录 
新用户注册 