| 浅析中法高等工程基础教育差异 |
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。在教学方面，法式教学方式也从一个侧面体现了一种多样性的原则，老师主要以引导学生为主，充分调动学生学习的主动性和积极性。在引导学生逐步进入知识领域之外，让学生主动学习，还不断扩展知识视角，提出新的质疑和思考。在法国教学理念中，不强调学生培养的统一性，更注重每个学生的个人的个性发展，提倡多元化文化。
五、面临的机遇与挑战
法国高等基础教育理念有着自身的优势，有利于学生的个性发展。但是，在吸收法国教育模式的优点的同时，也要保持我国在基础教育方面的优势。我国高等教育培养出的学生有着良好的理论基础，因此，如何结合理论与个性化的发展就为中法间教育合作提出了新的机遇与挑战。法国教学内容规定较为宽泛，对重点的把握就要根据老师的理解而因人而异，这样就对如何对教学过程的质量监控提出了新的问题。中法工程师学院为中法两国在高等工程教育方面合作的前驱，在6年的时间内，已经积累的丰富的经验，对中法两国教育理念的融合起着至关重要的角色。
教学理念的改变，仍然需要教师的介入，因此，如何培养新的教师人才，改变教师的教学观念就成为新世纪中国高等工程教育新的机遇与挑战。
参考文献:
1 李剑，“法国高等工程师学院教育特色及其成因初探”，高教研究与评估，2010年8期
2 陈跃，“法国现代高等教育”，1990，1，28，31，29
3 朱家德“法国国家教育理念的传承与创新”，大学(学术版)，2010年8期工作单位:中法工程师学院 北京航空航天大学
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