| 浅谈当前语文写作教学现状及其对策 |
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法和见解，小至遣词造句。也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片断，这样，学生不但养成了爱写日记的好习惯，而且经过一段时间的练笔后，素材积累丰富了，写作水平也得到了较大的提高。
（四）要重视文章的修改。常言说，十分文章，三分写作，七分修改。古往今来，凡有成就的作家，没有不重视文章修改的。曹雪芹写《红楼梦》，披阅十载，增删五次。作家巴金说：“写到死、改到死；用辛勤的修改来弥补自己作品’的漏洞。”一篇成功的文章是离不开修改的。但平时同学们写作文，却总不重视修改，文章写完，也就算万事大吉了，殊不知这是大错特错的。那么，如何对文章进行修改呢？
首先要通读全文，一看主旨是否明确，中心是否突出。二看材料是否新颖，否典型。三看结构是否合理，层次是否分明。四看语言是否简洁，文辞是否达语言方面修改的方法是增、删、改、调。“增”，就是充实文章的内容，添加必要的字词．“删”，就是把多余的字、词、句、段删去．“改”，就是，把不合理，不通顺的语句改得合理、通顺。“调”，就是把文章结构不合理和词序不对的地方作必要的调整。
（五）努力提高作文批改质量，力争发现每个学生的闪光
批改作文是语文教师最辛苦的工作，但教师必须克服心理压力，可以灵活运用多种批改方式。教师可以亲自批改，对于学生的优点要适时肯定，无须抓住结构、主题、中心不放，要加强趣味引导。有智慧的点评可以让学生拥有成就感，对写作充满热情。笔者让学生训练命题作文《人与路》时，写下这样的批语：“生活的艰辛可以让一个人的心智成熟，情感丰富，你所经历的显示出你的智慧和勇气。”教师的批语很重要，几句话就可以引导学生去思考。如果批语仅仅是指出学生作文的不足，而不对其闪光点进行表扬及肯定，学生的写作兴趣将大受打击，从而放弃写作。教师可以和学生共同批改。笔者在训练学生议论文写作时，就挑出一篇有代表性的文章打印出来人手一份，让学生指出其中的优点和不足，并讨论如何避免，学生各抒己见，效果显著。还可以让学生互相批改。把批改的主动权下放到学生手里，让他们自己去看去揣摩，试着给同学写评语。还是在《人与路》的作文互评中，居某给同学的评语是：&l上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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