| 中等职业教育化学教学方式探究 |
|
|
|
|
中等职业教育化学教学方式探究
化学是一门实验性很强的学科，教师要注重在进行各种化学实验的过程中使学生理解并掌握专业知识.学生可以从实验中具体形象地认识新的化学物质，通过实验的完成来加深对物质变化的理解，培养了学生的实践能力和创新意识.
戴安邦先生认为，实施化学实验论文联盟wWw.LWlm.com教学是提高化学教学效率、响应素质教育的最有效手段，并且能全面培养学生的专业素质.可见，实验教学在化学教学中是相当重要的，作为中等职业教育一线的教学工作者应该实施有效的化学教学方式.
教育要以培养学生的创新能力、激发学生的创新意识为前提，要站在学生的角度设计教学方案，以学生为主体，教师则起到引导作用.而传统的实验教学方式显然不能充分地发挥学生的潜能，激发其对科学的主动探索精神，刻板的知识传授方式也扼杀了学生的想象力，所以教师应该寻找更好的、更有效的化学教学方案和实施方法.
一、中等职业教育的化学教学中存在的问题
目前，我国中等职业教育中的化学教学方式非常不利于学生的专业素质和能力的培养.在这些中等职业院校的化学教材中，绝大部分是已陈述出来的演示实验，这就把学生自主探索的机会剥夺了.而且其中很多演示实验都是验证性的，基本教学模式就是教师把这些演示实验的所需器材、操作步骤、注意事项都罗列出来，根据步骤做完实验，最后总结出结论.学生必须全程观看，根据教师和书本所概括的知识，再结合所看到的实验，把过程验证一遍.在这个过程中，学生要接受并巩固新知识点，强迫把实验的内容和书本对号入座，一有闪失就会认为是自己错了，这样学生观察实验的目的就变成了单纯为了掌握新知识，被动接受和验证书本内容.
因此，在这种传统教学模式中，我们可以发现目前的实验教学方案存在以下问题：在这种教学模式下，学生的主体地位得不到充分发挥，自主学习的动力被压制；教师只是机械地传授知识，没有注重培养学生的探索、创新意识；教师设计的教学方案太老套，只是对书本预设的知识进行阐释，直接给出问题的标准答案，没有深入探究，忽视了对学生的想象力和举一反三思维的培养.
二、在化学教学中实施探究性实验教学方式
总结以往中等职业教育中传统的化学教学方式所存在的一系列问题，可知寻找适应现代教育发展 [1] [2] [3] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 人口变动与泉州地区中等职业教育发展研究
下一个论文： 美国的宪法和美国 |
|
用户登录 
新用户注册 