摘要：当前职业院校学生技能大赛开展得如火如茶，已成为社会各界关注的焦点，但也出现了一些令人担忧的问题，如片面追求技能大赛成绩，教育资源分配不均，竞赛的公平性，若不加以警示，容易偏离初衷，走入误区。技能大赛如何才能真正成为引领和带动职业教育教学质量提高的助推器呢?本文指出：学校对内建立以竞赛促日常教学、以日常教学带竞赛的良性循环机制，对外与企业进行深度合作，是破解难题的法宝。
　　关键词：技能大赛　初衷　现状　应对
　　中图分类号：G712　文献标识码：A　文章编号：1672-3791(2012)01(b)-0225-02
　　当下职业教育各类各层次技能大赛层出不穷，各职业院校为了出成绩创水平全身心投入。有的院校不惜调整课程设置，停课突击集训，更有甚者少数院校的教学工作围绕着大赛进行，提出一切为了大赛的口号。这样势必造成一种疑问，职业教育究竟是为了全体学生的全面发展，还是为了技能大赛的所谓成绩?笔者认为，技能大赛只是职业教育的一种促进手段，而非职业教育的终极目标。
　　1　职业教育技能大赛的初衷
　　人才强国，我们不仅需要一流的科学家、一流的管理者，而且还需要一流的技术工人、一流的服务人员，培养数以万计的技能型劳动者，这是职业教育肩负的历史重任。因此，组织职业技能大赛的出发点是好的，是为了促进职业院校加强职业技能教育，提高学生职业岗位适应能力。
　　近几年来的职业院校技能竞赛引领了职业教育专业教学的方向，扩大了职业教育的影响力，也增强了职业教育的吸引力，已成为职业教育的风向标。技能大赛成了各类职业院校发展的大检阅，引领和推动着职业院校办学模式，特别是实习实训教学的改革和创新。同时技能大赛成就了名教师，也造就了一批成功的学生，使他们得以自信走向社会，开始新的人生。
　　2　职业教育技能大赛的现状
　　目前，各类各级职业技能大赛的运作总体情况是好的，但也出现了一些不和谐的旋律，特别是一味片面追求技能大赛的成绩，技能大赛成为少数人的“锦标竞赛”、“精英竞赛”的倾向愈演愈烈，参赛学校的急功近利使大赛本身的公平公正性正经受着严峻的考验。正因为这些不协调的因素，技能大赛有可能偏离初衷，其有效性与质量使人产生了诸多怀疑。

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