合作学习中的英语语言文化教学

　语言是文化的载体，是文化的结晶，是反映文化的一面镜子。语言既是文化的表现形式，又是文化的重要组成部分；而文化，它制约着语言形式，他不断将自己的精髓注入到语言之中，成为语言的文化内涵，成为语言表现的基本论文联盟www.LWlm.Com内容。正是由于语言与文化的这种密切关系，深入研究语言的社会文化因素，有意识地培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性的能力，实施语言和文化的融合成为英语教学的主要任务。
　　一、合作学习式的语言文化教学遵循的原则
　　在探讨如何顺利地开展合作学习式的语言文化文化教学之前，首先要确定其遵循的原则。
　　（一）同步原则
　　目的语的语言教学和文化教学是同步并进的，习得语言的同时习得文化。在传授语音、词汇、语法、修辞、语义等语言知识和训练听、说、读、写、译等语言技能时，应努力发掘语言形式内的文化涵义，同时介绍其文化背景，结合文化知识讲授语言的交际法则，促使学生把语言知识、语言技能和文化知识有机地“融合”成进行有效得体的语言交际能力。
　　（二）循序渐进原则
　　目的语文化教学不能独立于语言教学之外，讲授的重点、程度、分量，要根据不同层次、不同类型的教学要求，合理安排。
　　（三）文化和语言平等原则
　　文化教学首先必须树立文化和语言平等观。各民族文化皆具合理性。由于近代西方社会的快速发展，我们的青年学生容易羡慕西方高度发达的物质文明，不知不觉中滋生一种崇洋心理，看不起自己民族的文化，甚至极力模仿西方文化，其结果既不为目的语文化所接受，又失去了同母语文化的认同感，成了没有文化归属感的文化流浪汉。同时，也有少数人盲目陶醉于祖国五千年灿烂的文明史，排斥华夏文化以外的任何其他文化，唯我独尊，其结果是自我封闭，拒绝合作，这两种态度均不可取。文化没有好坏之分，决不能认为哪一方的文化更好，语言更美，应该理智地对待不同的文化差异，树立文化语言平等观。
　　二、合作学习与语言文化教学
　　合作学习是一种以小组活动为主要内容的富有创意和实践的教学方法。心理学认为学习是满足主体内部需要的过程。青少年需要团体的归属感和影响力，而小组合作学习可以给他们提供一个实现自我价值和归

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