| “知识竞赛”促进历史教学的探索及实践 |
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还要“答”得更好。因为这是关系到集体小组荣誉问题，任何人都丢不起啊！要达到这个目标，除了主动地拼命学习历史知识外，就别无选择了。所以，知识竞赛活动对学生来说不仅是一种压力，更是一种推动他们学习的巨大动力。
二、大力渲染竞赛氛围，让学生感受参与竞赛活动的重要性和紧迫感
赛前，教师可以根据学生分组情况给每个小组的成员拍摄一张集体照——“全家福”，并将其扩大为高0.5米、宽1米左右，然后分别悬挂于教室四面的墙壁上，同时，在每一张相片下方加注各位同学的相关信息，如特长、爱好及奋斗目标、口号等。另外，还可以在教室的墙壁上制作一块竞赛荣誉榜，将每次竞赛的优异者公布于上。
竞赛时，以教室为赛场。在教室中间位置摆放两行桌椅，每行四对桌椅；两行之间间隔三米左右，每对桌椅之间间隔两米左右。保持一定的距离是为了减少比赛过程中的干扰程度。教室的四周，可以摆放两行桌椅，专供未参赛者或已参赛者当观众席用，并对参赛者形成环绕包围之势。每完成一个小组的考问后，观众可以给予热烈的掌声鼓励，以使赛场氛围显得更浓烈一些。
整个比赛结束后，教师必须现场宣布竞赛的成绩情况，对成绩优异者给予祝贺和奖励。同时，也别忘了对未获奖者予以安慰和鼓励，希望他们不要气馁，要继续努力，力争在下次的比赛中打个翻身仗。
三、帮助和指导学生制定公正、合理的竞赛规则
刚开始，因学生不了解竞赛规则，所以需要教师帮助和指导制定相关规则，并力求公平、公正。赛前，根据班级学生数进行分组，为了公平、民主起见，可采用抽签方式进行分组，如该班学生数为48人，则可以分为六个组，每组八人，之后固定下来。竞赛时，每两个组（经过抽签确定的）之间的双方队员先后分别充当“考官”和“考生”的角色，并在规定的时间内完成问答。例如，A组和B组被抽到第一场比赛，那么可以先由A组中的八个队员在同一时间内分别对B组中的八个队员同时进行考问；考问时间结束，待评判员统计好B组各个队员的成绩后，双方互换角色，由B组队员来对A组队员进行考问。
具体规则：
1. 先被考问的一组同学按顺序对号入座（赛前布置好的座位），并把自己带来考问对方的试题置于桌子上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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