| “知识竞赛”促进历史教学的探索及实践 |
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抽屉内。
2. “考官”和评判员则对号并排站立在“考生”的桌子前面，评判员和“考官”各拿一份内容完全相同的试题，且都含有参考答案和评分标准；“考官”负责提问，评判员负责给“考生”评分。
3. 评判员由没有比赛的小组或已参加比赛了的小组的部分队员担当。
4. 记时员宣布比赛开始后，“考官”应立即对“考生”进行提问，单选题每题必须在40秒钟以内完成问答，简答题每题限时在4分钟内完成答题，总时限在18分钟以内。
5. 评判员必须在问答完成后两分钟内统计好“考生”的成绩，并在本场比赛结束后及时将双方的成绩上报给老师。
6. 以各个小组的总成绩从高到低来确定排名顺序。
四、使知识竞赛常规化，并将其作为教学的重要组成部分来抓
通过知识竞赛的开展，学生对学习的热情普遍有所提高，尤其是学生自身成为竞赛的组织者和参与者，他们会有一种自豪感；这种自豪感更加激发他们的竞赛热情和斗志，这对教师的教学和学生自身的学习都有极大的促进作用。因此，我们必须坚持至少每月要在班级里开展一次知识竞赛活动；临近期末时，可以在全年级甚至全校范围开展一次知识竞赛活动。不断地使知识竞赛成为一种教学常规。
当然，有人会问及相关竞赛奖品的资金来源问题。其实，这个问题并不难解决，每个班级都有班会费，平时班级里开展的竞赛活动所需的奖品资金可从班会费中拿出一部分来支付，这应该是很理想的做法。因为这钱是大家的，谁不努力谁就有损失，任何人都有机会去争取。至于年级或全校举行的竞赛活动，当然要学校出资了，购买奖品的费用一般不是很多，相信学校领导会支持的。
五、实践结果
我校2011级（1）班，学生数18人，绝大部分是学困生，入学时喜欢历史课的学生不到10人，期中段考历史科及格人数只有３人，没有成绩优秀者；段考后采取知识竞赛活动方式辅助教学，期末考试历史科及格人数达23人，成绩优秀者有5人，成为全年级进步最快的班级。
经过不到两个月的实践证明，通过经常性地开展知识竞赛活动对促进学生学习积极性上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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