| 试论中等职业教育税收基础的有效教学 |
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们不断进取的科学精神。通过知识的学习，给学生以不断钻研和进取的科学精神启示，在科学的探索过程中，是解决了一个问题，又会层出不穷的产生和解决新问题的过程。在社会经济管理中的这些知识，对学生来说应该是生动而新鲜的，是能够有效的启发学生的学习兴趣和智慧，使其树立起科学的实践探索精神的。
在增值税的征税范围限定上具有极强的严密性，有利于培养学生的思维严密性，减少财经工作的差错。例如，增值税纳税人“将自产或委托加工的货物用于本企业职工福利或个人消费”不属于销售行为，如果不视同销售征税，不仅所有生产企业职工全年的生活消费品征不到增值税，甚至会造成职工在上班时间互相电话联系朋友为其代购所需的免税消费品，如让面粉厂的关系人代购面粉、服装厂的关系人代购服装，甚至住房等，社会经济就要乱套了。这些特殊情况对学生来说，是难以想象和预料的，也使学生感到新鲜和生动的，可以用来锻炼学生的思维能力，教育学生对复杂社会经济思维严密性的意识。
税收制度具有极强的政策性。例如，增值税对一般纳税人向农业生产者收购的免税农产品，将按10%的比例提高到13%计算可抵扣的进项增值税，而且向小规模纳税人收购也可以计算进项税额抵扣，以及对运输费用也可以按7%的比例计算进项税额抵扣。增值税的这些政策，可以使那些从事水果等农产品长途贩运的经销商们收购农产品进项税额抵扣增加了，税负减轻了，对农产品收购积极了，农民的农产品不仅能够顺利的卖得出去，还可以扩大生产。农民就可以富裕，农业生产发展了，国家经济发展了，财政收入也增加。
参考文献：
[1]程坚.中专税收教学存在的问题及改进意见.会计之友.
[2]安仲文，蒙丽珍编注.纳税会计实务.东北财经大学出版社.
[3]李方.一般教学模式与学科教学模式.课程·教材·教法，2001.
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