对高职计算机课程教学体系建立的深层思考

随着计算机的普及，信息技术普遍应用在社会的各个角落，并且逐渐突显出它的重要性。在当前我国的社会各个岗位中，能够应用计算机是许多岗位对生产人员的基本要求。高职院校作为高等教育的重要组成部分，应当将计算机教学作为基础教学的重点[1]。然而由于与普通高校的办学理念、培养人才模式等方面的不同，因此在计算机这种实践性较强的课程中有着一定的差距，对学生的创新能力与实践能力的培养不够重视，论文联盟www.LWlM.cOm在随着教学改革的深入，计算机课程教学中呈现出了一些问题。为了培养学生未来的可持续发展能力，必须要深入探讨高职计算机教学改革，本文结合具体教学实践提出了一些思考。
　　一、高职计算机教学培养目标
　　高职教育具有职业性教学的特点，主要针对社会岗位培养出实用性与综合性人才，在培养人才的目标应当定位在职业化、实践能力较强的高级人才，在教学原则与定位上要注重实践与教学相结合。高职原先应当坚持以学生未来就业为办学宗旨，这不仅关系到学生及家庭的利益，也是社会主义建设的需求，更是高职院校教学改革发展的指导方向。为了与当前社会主义现代化建设相适应，高职院校必须制定人才培养计划，除了掌握基础的理论知识，也需要有着实际工作中的综合素质与专业化技能，成为生产建设第一线的高级技术型人才。作为具有较高操作性特点的计算机，需要学生能够实际应用，在工作中灵活操作。在计算机课程中，我们可以将目标制定为：让高职学生掌握计算机的基础信息素养，并且能够熟悉操作计算机，能够通过计算机去处理、筛选、传达信息，进而解决岗位中的问题。在掌握一定计算机实践技能的基础上，需要具备计算机创新与开发能力，并且在所从事的专业范围的领域内取得相应的计算机技能应用技术资格证书。[2]
　　二、当前高职院校计算机教学存在的问题
　　随着计算机的普及，许多高职院校在专业课程之外开设了计算机课程教学，使之成为学生必备的职业技能，但是随着计算机教学的深入，逐渐在教学过程中呈现出了一些问题，阻碍了教学的发展：
　　（一）高职学生的计算机基础参差不齐
　　由于高职院校生源与普通高校存在一定的差距，因此学生的计算机基础也与普通高校有着较大的差距。加上一些学生来自于偏远的山区与欠发达地区，因此计算机基础较差，在教学

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